청소년의 학업스트레스가 자살충동에 미치는 인과관계의 성별 차이검증

이 연구는 청소년의 학업스트레스가 자살충동에 이르는 인과경로에 있어서 인과관계가 성(gender)에 따라 차이가있는지를 검증해 봄으로써 시사점을 도출해 보는데 연구목적을 두었다. 이를 위해 고등학교 학생들을 대상으로 표본을추출하여 설문조사를 실시하였다. 이 연구의 분석결과, 청소년의 학업스트레스는 우울감을 통하여 자살충동에 직·간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 학업스트레스와 우울감 사이의 인과관계와 우울감과 자살충동 사이의 인과관계에서 성별 차이가 있는 것으로 나타났다. 이 연구에서는 이러한 분석결과를 토대로 시사점을 도출하였다. 이 연구에서는 청소년의 학업스트레스가 우울감을 통하여 자살충동에 어떠한 영향을 미치고, 인과관계가 성별에 따라 차이가 있는지를 검증해 보았다. 이러한 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 각 변수의 기술적 통계분석결과, 청소년의 자살충동과 우울감은 보통 이하로 나타났으나 학업스트레스는 보통 이상으로 나타났다. 먼저 청소년의 자살충동이나 우울감이 보통이하라 하지만, 이 수치는 전체적인 평균수준이라는 점에서 청소년들의 정신건강 수준의 심각성을 나타내주는 지표라 할 수 있을 것이다. 또한 학생들의 학업스트레스 수준은 보통 이상으로 나타났는데, 이러한 분석결과는 학업스트레스가 상대적으로 심하지 않은 전문계 고등학교의 학생들을 대상으로 하였다. 반면에 일반계 고등학교의 경우 훨씬 높게 나타날 것으로 추론된다. 둘째, 각 변수들 간의 인과관계 분석에서는 청소년의 학업스트레스는 우울감과 자살충동에 매우 유의미한 영향을 미치고 있으며, 청소년의 우울감은 청소년의 자살충동에 매우 유의미한 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 즉, 우울감이청소년의 학업스트레스와 자살충동 사이의 관계를 매개하는 역할을 하고 있음을 알 수 있다. 이러한 분석결과는 학업스트레스가 한국의 사회문화적 특성임을 고려할 때 청소년 자살충동에 직접적인 영향을 미친다는 연구결과와도 일치한다. 박영숙의 연구에서는 우울이 학교생활스트레스를 매개하여 청소년 자살충동에 영향을 미친다는 결과도 있는데, 이는 학교생활스트레스에 학업요인, 친구요인, 교사요인 및 학교생활요인이 모두 포함 되어 있어 유사한 분석결과가 나왔을 것으로 사료된다. 또한 대부분의 청소년들이 학업스트레스를 경험하고 있으며 모두가 충동적인 자살을 시도하거나 우울을 겪는 것은 아니라고 하더라도, 분석결과에 대한 대책이 마련되어야 할 것이다. 교육환경을 개선하고 전인교육이 이루어지도록 할 필요가 있으며, 성적을 높이는 것만이 최고가 아닌 자신의 적성과 흥미에 따른 교육으로 주위로부터의 지지를 받을 수 있을 때 비로소 청소년들은 학업스트레스에서 벗어날 수 있을 것으로 사료된다. 셋째, 청소년의 우울감이 자살충동에 미치는 영향은 가장 높게 나타나 청소년의 우울감을 완화시켜주기 위한 대책이 필요함을 시사해 주고 있다. 이 연구에서는 청소년의 학업스트레스에 따른 우울감에만 초점을 맞추고 있는데, 청소년의 우울감에 영향을 미치는 전반적인 영향요인에 대한 체계적인 연구를 통하여 청소년의 우울감이 해소되기 위한 전략이 절실한 것으로 보인다. 우울은 청소년 자살을 예고하는 매우 위험한 요인으로 이 단계에 놓인 청소년들을 선별하여 치료함으로써 자살충동에 이르게 하지 않도록 청소년 자살예방 프로그램의 개발과 실시로 긍정적인 자아 찾기, 자존감 향상 등 예방적 전략을 세울 필요가 있다. 이를 위해서는 우울을 호소하는 청소년들에게 사회복지 실천가, 교사, 청소년 관련 전문가들은 심리적 상담의 지원을 통해 조기에 치료할 수 있어야 할 것이다. 넷째, 청소년의 학업스트레스로 인한 자살충동에 이르는 인과경로에 있어서 인과관계가 성별에 따라 차이가 있는지를 검증해 본 결과, 학업스트레스와 우울감 사이의 관계와 우울감과 자살충동 사이의 관계에서 성별 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 청소년의 학업스트레스로 인한 우울감이 남학생들 사이에서 보다는 여학생들 사이에서 더 높게 나타났는데, 이것은 여학생들이 남학생들에 비해 학업스트레스에 더 민감함을 의미하는 것으로 해석된다. 그리고 청소년의 우울감과자살충동 사이의 인과관계에서는 여학생들 사이에서 보다는 남학생들 사이에서 더 높게 나타났는데, 이것은 여학생들에 비해 남학생들이 상대적으로 더 충동적임을 의미하는 것이다. 이러한 분석결과는 심리적 특성이 남학생과 여학생 사이에 차이가 있다는 것을 의미하는 것으로 청소년의 정신건강 문제에 대해서는 접근전략이 달라야 함을 의미하는 것이다. 이상에서 청소년의 학업스트레스에 따른 정신건강의 문제는 매우 유의미한 관련이 있는 것으로 나타났다. 이러한 분석결과는 청소년의 학업스트레스를 줄이고 우울감과 자살충동을 억제하기 위해 다양한 대책이 필요함을 의미한다. 특히 가족이나 친구 그리고 교사지지와 같은 사회적 지지를 확보할 수 있는 전략이 필요하다고 본다. 청소년들은 가족으로부터 심리적 안정감과 지지체계의 기초가 마련되므로 부모자녀간의 원활한 의사소통과 가족 응집력이 중요하고, 가족지지를 구성하는 하위요인인 가족의 응집력, 가족 간 긍정적 수용력, 위기 대처능력이 중요하다고 본다. 그리고 청소년기에 또래집단의 형성과정에서 나타나는 친구지지 역시 매우 중요할 것으로 보인다. 또래지지체계가 잘 형성되어 있다면 극단적 상황을 극복하는데 결정적인 도움을 줄 수 있을 것이다. 이러한 결과로 볼 때 또래집단의 지지와 관계형성이 중요하리라 판단된다. 교사지지 역시 학업스트레스로 인한 우울감과 자살충동을 억제하는데 중요한 역할을 할 것으로 보인다. 대부분의 시간을 학교에서 보내는 청소년들에게는 교사의 자질이나 교사와의 친밀도, 수업의 형태 등이 청소년들에게 중요한 영향을 미칠 것이기 때문이다. 또한 학습과 과제에 대한 통제능력을 통하여 학업스트레스에 대한 대처 능력을 키워줄 필요도 있다. 마지막으로 본 연구에서 사용한 설문지 방식은 자기보고형식에 설문조사에 의한 것이므로 연구대상자들이 사회적으로 바람직한 방향으로 응답했을 가능성이 있을 것이다. 그리고 이 연구는 표본이 주로 전문계 고등학생들을 대상으로 하였다는 점에서 표본의 대표성 측면에서 한계가 있다고 볼 수 있다.