특수대학원에 속한 상담전공 대학원생들의 경험

이 연구는 현상학 연구를 통하여 특수대학원에 속한 상담전공 대학원생들의 경험을 밝히며, 전문가 양성기관으로서의 특수대학원의 현실을 학생의 관점에서 심층적으로 조명하고자 하였다. 연구의 대상자는 20대～40대 성인 남녀 8명으로, 특수대학원에 속한 상담대학원 상담 관련 과목 4개 이상 이수한 사람을 대상자로 선정하였다. 8명의 연구 참여자에게 석사과정에 대한 심층 면담을 시행하고 Colaizzi의 현상학적 방법에 따라 자료 분석하였다. 수행결과, 의미 단위는 157개로 나타났으며, 47개의 주제로 통합되었다. 이는 15개의 주제군으로 묶여 5개로 범주화되었다. 연구의 결과 및 결론을 간략하게 제시하면 특수대학원 진학 동기, 교육환경, 대학원생으로의 어려움, 어려움에 대한 극복, 어려움 극복과정에서의 삶의 변화가 도출되었다. 마지막으로 본 연구의 의의와 제한점을 제시하였다. 첫째, 특수대학원에 속한 상담전공 석사생의 경험 탐구는 그 자체로 의의가 있다. 2012년 특수대학원 현황 조사를 끝으로 특수대학원에 속한 상담전공 대학원 현실에 관한 연구는 거의 이루어지지 않고 있다. 전문상담사의 증가추세와 특수대학원 진학률을 바탕으로 볼 때 전문인 양성과정으로서의 특수대학원의 현황 연구는 상담 분야에 종사하는 이에게 특수대학원의 의미와 가치를 재해석할 여지를 줄 것이다. 둘째, 이 연구의 결과는 특수대학원의 목적과 교육적 가치 그리고 의미를 밝혀, 전문상담자를 길러내는 교육기관의 역할까지 기대할 수 있는 교육환경 개선을 요청하는 데 있다. 다양한 욕구로 입학하는 석사생들에게 특수대학원은 일반인을 위한 지속 교육 현장으로서의 가치는 분명할 것이다. 그러나 본문에서 다룬 바와 같이, 이론 위주의 커리큘럼의 본질적인 운영방식은 논의가 필요하며, 개선하기 위한 노력을 요구함에 본 연구가 초석 역할을 할 것이다. 셋째, 상담전문가를 양성하는 전문 교육 현장과 지속 교육의 장으로서의 특수대학원의 특성을 파악할 필요가 있다. 2015년부터 상담교육과 관련하여 학부, 대학원 등 지속적인 연구가 되고 있으나 특수대학원의 연구는 찾아볼 수 없다. 두 교육 현장의 특수성을 잘 조화하여 특수대학원 현실을 반영한다면 맞춤형 교육 인증체계 개발 연구에 경험적으로 기여될 것이다. 특수대학원에 속한 상담대학원 석사과정의 경험을 통해 전문가를 양성하는 교육기관으로써의 역할을 본 연구에서 고찰하고자 하였으나 다음과 같은 연구제한점을 지닌다. 연구 참여자의 생생한 목소리로 각기 다른 동기로 입학하는 학생들의 상황을 전 해 들을 수 있었지만, 본 연구의 연구 참여자들의 최종 목표는 상담전문가를 지향하였다는 것이다. 한정된 지역의 특수대학원 연구 참여자로 탐색 된 본 연구에는 전체 상황의 변수가 반영되지 못하였다. 특수대학원에 속한 상담전공 대학원생들의 경험을 통해 특수대학원 가치의 재정립을 도모하며, 대학원 현장에서 상담사들의 전문성 향상에 도움이 되는 상담자 양성교육기관으로서 발전에 기초자료가 되길 바란다. 끝으로 본 논문을 통해 특수대학원의 건강한 발전을 시사하는 바이다.