13년~14년 국어 발전과 보전에 관한 시책 및 시행 결과 보고서

한편, 시각 장애인, 청각 장애인 등 언어 소외 계층의 언어 환경을 개선하기 위해 수화 표준화, 농인 문해력 향상을 위한 기초 연구, 점자 개발 사업 등을 지속적으로 추진하였다. 그동안 복지적 차원으로만 접근해 왔던 장애인의 특수 언어에 대하여 언어적 전문성을 바탕으로 이를 표준화, 체계화하기 위하여 한국수어 사전을 확충 보완(한국수어 동영상 웹사전 증보 3,057건)하였고, 점자 학습 온라인 콘텐츠, 스마트폰용 수어 사전 등을 개발하여 누구나 쉽게 활용할 수 있도록 했다. 그 밖에 농인의 문해력 향상을 위한 기초 연구 보고서(1건)를 발간하여 농인의 문해력 향상을 꾀했고, 점자 관련 기초 연구 보고서(1건)를 발간하여 점자 연구의 기반을 닦았다. 그리고 특수 언어의 기반 환경을 개선하기 위한 법 제도적 근거도 마련하기 위해 노력했는데, 한국수어를 제1 언어로 사용하는 청각 장애인(농인)의 언어권을 보장하고 한국수어 및 농문화(농인 문화)를 발전시키기 위한 한국수어법안을 정부안으로 마련하여 제정을 추진했다(이에리사 의원 대표 발의, 2013. 10. 22., 상정 2013. 12. 9.). 한국어 화자들이 품격 있는 언어를 구사하기 위해서는 국어 화자들의 언어능력이 고루 발달하도록 지원을 하는 것이 필요하다. 이를 위해서는 특히 국어 소외계층을 대상으로 하여 정책적인 지원을 하는 것이 절실히 요청된다. 따라서 지역아동센터를 대상으로 하는 ‘국립국어원과 함께하는 쏙쏙 국어 교실’을 14개소에서 24개소로 확대하여 운영하고 맞춤형 교재를 보급할 예정이다. 그리고 북한이탈주민의 원활한 국어사용을 위하여 북한이탈주민 관련 기관에서 시행하는 표준어 교육(발음 억양, 어휘 표현, 어문규범 등) 강의를 적극적으로 지원하도록 할 것이다. 마지막으로 농인들(청각 장애를 가진 사람으로서 농문화 속에서 한국수어를 일상어로 사용하는 사람들)의 원활한 의사소통을 돕기 위하여 한국수어법안이 2015년 내에 국회를 통과할 수 있도록 노력을 기울이고, 수어 말뭉치 구축, 수어 전문용어 사전(사회복지, 의료, 법률) 구축, 문화정보 수어 영상 개발, 수어 연구 및 점자 표준화 등에 최선을 다하여 수어 및 점자 사용자들과 수어 및 점자를 이해하고자 하는 사람들에게 실질적인 도움을 주고, 한국어와는 구분되는 독자적 언어로서의 수어 연구를 체계적으로 추진할 수 있는 기반을 마련할 것이다. 북한이탈주민의 수가 약 2만 4천여 명이 넘고 그 수가 지속적으로 증가함에 따라 북한이탈주민의 자살, 범죄 등, 우리나라에 적응하지 못하는 사례가 점차 늘고 있어 사회 문제가 되고 있다. 이런 북한이탈주민의 원활한 사회 정착을 위해 언어 적응 교육 프로그램을 지원 운영했다. 통일부 산하 하나센터 등 8개 기관에 74회에 걸쳐 북한이탈주민 교육을 지원하고, 북한이탈주민 교사들에게 국어교육 연수 기회를 제공(2회 81명 교육)하고, 북한이탈주민을 위한 어휘 학습용 국어 교재인 북한이탈주민의 대한민국 정착을 위한 생활 어휘(총 3권, 1권 공공생활, 2권 문화생활, 3권 개인생활)와 구어 학습용 교육 자료를 출판 보급하였다. 또한, 북한이탈주민 언어 교육을 위한 기초 연구서인 새터민을 위한 한국어 어휘 교육을 개발하였다. 이를 통해 북한이탈주민 교사의 국어교육 기능을 강화하고, 북한이탈주민이 남한의 실제 언어생활에서 필요로 하는 표준어 어휘와 표준 발음 억양을 반영한, 현실성 있는 교재를 출판 보급함으로써 북한이탈주민의 원활한 사회 정착 및 언어 적응에 크게 기여했다. 청소년의 언어생활에서 욕설이 일상화된 지 오래되었다. 청소년의 73.4%가 매일 욕설을 사용하며, 욕설을 전혀 하지 않는다는 청소년은 5.4%에 불과하다. 그러나 청소년의 언어 사용 실태 조사는 다수 이루어졌으나, 아직 청소년 및 청소년 언어문화의 특성을 제대로 파악하고 있지 못했을 뿐만 아니라 그로 인해 근본적인 개선 대책을 마련하지 못하고 제대로 된 교육 자료도 개발하지 못했다. 따라서 청소년, 학부모, 교사, 언론 등으로부터 청소년 언어생활의 문제에 관심을 이끌어내고, 청소년의 올바른 국어의 사용을 지원하기 위한 언어 교육 프로그램 및 교재를 개발 지원할 필요가 있다. 청소년 언어문화를 개선하기 위해서는 다음과 같은 추진 전략이 필요하다. 첫째, 우선 청소년의 성장 발달 단계, 문화적 특성을 고려하여 청소년 및 청소년 언어문화의 특성을 정확히 파악해야 한다. 둘째, 청소년 언어문화 개선과 관련된 프로그램과 교육 자료를 개발 보급함으로써 학교 현장의 바람직한 변화를 도모해야 한다. 셋째, 청소년을 위한 건전한 언어 환경 조성 및 사회 분위기를 조성해야 한다. 넷째, 청소년 언어문화 개선을 위해 힘쓰는 학교나 학생 단체 등의 자율적인 활동을 지원함으로써 현장의 자발적인 실천 노력을 확산시켜야 한다. 둘째, 청소년이 자발적으로 참여한 ‘청소년 언어문화 개선 수기 공모전’(1회)을 개최하고, ‘청소년 언어 실태와 청소년 언어 개선 방안’을 주제로 하여, 전문가 의견 수렴을 위한 5회의 연속 토론회를 개최하였다. 청소년 언어문화 개선 수기 공모전의 경우, 공모전 수상작을 모아 오염된 청소년 언어 이렇게 개선했어요 라는 책자를 발간하여 학교 현장에 보급하였다. 이를 통해 욕설 남용에 대한 청소년의 언어 의식 개선을 유도하고, 유관 분야 전문가를 중심으로 청소년 언어문화의 문제점을 다각도로 분석하고, 청중(청소년, 학부모)의 의견을 수렴하여 개선 방안을 도출하고자 하였다. 청소년 당사자로부터 청소년 언어생활의 문제에 관심을 이끌어내고, 청소년 언어문화 개선 의식을 고취할 수 있었다. 셋째, 초등학교와 중학교에 청소년 언어문화 개선을 위한 바른 언어생활 교재(책자 6건)를 개발 보급하였다. 더불어 교재의 활용도를 높이기 위해 초등학교와 중학교에 직접 자체 인쇄 활용할 수 있는 권한을 부여해 주기도 하였다. 2008년 3월 대통령 업무보고에서 한글문화 활성화 방안을 마련하여 추진하라는 대통령의 지시 사항에 따라 2009년 12월 국립한글박물관 건립 계획을 수립하고 부지를 확정하였으며 서울시 용산구 서빙고로 139(국립중앙박물관과 용산가족 공원 사이, 총면적 11,322㎡)에 준공하여 2014년 10월 9일에 개관하였다. 국립한글박물관은 우리 민족 최고의 문화유산인 한글과 한글문화의 가치를 보존 확산 재창조하는 것을 목적으로 한다. 국립한글박물관은 한글과 한글 자료를 전시하는 상설 전시실, 한글에 대한 체험적 이해를 위한 교육 체험실, 다양한 한글문화의 융합을 꾀하는 기획 전시실, 한국과 한글을 배우고 싶은 외국인에게 한글을 교육하기 위한 한글배움터를 운영하고 있다. 또한 국내외의 다양한 한글 자료를 조사 수집 보존 전산화하는 한편, 한글과 한글문화의 가치를 발굴하고 그것을 미래 지향적으로 재창조하여 확산하기 위한 다양한 문화 사업을 개발하는 데 힘쓰고 있다. 한글의 가치를 우리가 제대로 이해하고 구현하기 위해서는 한글이 만들어지고 난 이후 각 시대에 걸쳐서 어떤 도구로써 어떤 가치를 생산해 왔는지를 살펴볼 수 있는 자료의 확보가 우선되어야 한다. 따라서 한글 창제 이후부터 근현대를 망라하는 한글문화자원을 체계적 수집하여 정리하고 연구하고 보존하는 것이 필요하다. 이를 통해서 한글의 옛 모습을 이해함은 물론이고 한글이 오늘날의 우리에게 던지는 메시지도 잘 이해할 수 있을 것이다. 이를 위해서 한글의 역사와 현시대 문화 현상(정보화, 세계화, 산업화 등)을 반영하는 자료를 중심으로 한글 자료를 구입하고 소장자들이 적극적으로 기증할 수 있도록 기증 운동을 추진하고자 한다. 그리고 온라인에서도 한글문화유산을 언제든 보고 이와 관련한 다양한 콘텐츠를 만나볼 수 있도록 하기 위하여 국립국어원의 디지털 한글박물관을 개편하여 2015년 한글날에 재개관하기로 한다.