2014 교육과정교육평가 국제동향 연구 각국의 외국어 교육관련 현황

셋째, 「고등학교 제2외국어 전담교사 고용제도」마련 시급. 교육학과를 졸업해 제2외국어 수업 자격을 획득한 교원 대다수가 고등학교 제2외국어 전담교사로 일할 기회는 상당히 적기 때문에 이들은 보통 다른 직업을 찾는다. 그러나 다른 한편으로 각 학교에서는 제2외국어 선택 과목 전담교사를 찾기가 상당히 어렵다. 이러한 모순적 문제를 해결하기 위해서는 관련 법안이나 제도 마련이 시급한 실정이다. 넷째, 제2외국어 교육과정 개설 외국어 다양화 필요. 현재 고등학교에 개설된 제2외국어 교육과정 외국어로는 한국어, 일본어, 프랑스어, 독일어, 스페인어, 러시아어, 라틴어 등 뿐이다. 대만 사회의 신이주민이 점차 증가하고 있고 그 자녀 역시 점차 제도권 교육으로 진입하고 있는 현실을 감안할 때 그들의 모국어인 베트남어 등 교육과정 역시 개설돼야 할 것이다. 또한 고등학생에게 선호도가 가장 높은 제2외국어는 일본어인데, 좀 더 폭넓은 인재양성을 위해서는 학생에게 타 언어도 선택해 배우도록 적극 독려해야 할 것이다. 종합하면 제2차 5개년 계획 이후 계획에서는 대만 고등학교 제2외국어교육 기제를 수립하고 고등학교 제2외국어교육이 전국적으로 평등하게 이뤄질 수 있도록 노력해야 할 것이다. 알버타 교육은 언어적 다양성을 알버타 학생들에게 장려하고 있으며 주 단위에서 개발된 언어 프로그램이외에도 공립, 사립학교 당국에서 학생들에게 광범위한 외국어 학습기회를 제공하고 있다. 언어학습은 여러 가지 이유로 학생들의 평생 교육의 관점에서 중요한 한 부분이다. 연구결과에 의하면 제 2언어를 학습하는 것은 학생들의 교육적 경험, 개인적 성장, 그리고 고차원적인 사고 능력 개발에 도움이 되는 것으로 알려져 있다. 알버타 교육부는 이러한 중요성을 바탕으로 학생들에게 제 2언어를 학습할 기회를 제공하고 있다. 제2 언어는 의사소통 기술과 문화적 이해를 목적으로 가르쳐지는 영어 이외의 언어로 정의된다. 제 2언어는 제 2외국어로서 프랑스어, 원주민 언어, 그리고 외국어로 정의된다. 알버타 교육부는 2006년 9월에 주 전역에 걸쳐 4-9학년 학생들의 필수과목으로 외국어 학습을 실시하기로 공포했다. 그러나 일부 교육구에서는 외국어 학습을 위한 환경이 갖추어지지 않는 곳도 있었다. 이 점에서 알버타 주는 주 단위의 외국어 교육을 실시하지만 교육구별 교육청 단위로 요구에 의해서 실시하는 것을 원칙으로 하고 있다. 외국어 과목은 대학 입학시 어떤 전공에서는 필수로 요구된다. 외국어 과목이 대입에서 어떻게 실시되는지는 고등학교 졸업시험과도 연관되어 있다. 이것은 고등학교 졸업 시험을 통과한 학생에 한하여 대학 입학의 기회가 주어지기 때문이다. 고등학교에서는 학생들이 고등학교 졸업증서 (Alberta High School Diploma Graduation) 또는 고등학교 성취증서 (Certificate of High School Achievement)를 성공적으로 취득할 수 있도록 도와주기 위해 각 과목별로 학점을 이수할 수 있도록 학생들을 도와주고 있다. 고등학교 졸업 증서는 졸업 후 대학교를 진학하고자 하는 학생들을 위한 코스이며 고등학교 성취증서는 졸업 후 대학교 보다는 직업에 종사하고자 하는 학생들을 위한 코스이다. 외국어 과목은 고등학교 졸업증서 (Alberta High School Diploma Graduation)를 취득하고자 하는데 학생들이 이수해야 할 과목이다. 뉴질랜드 교육과정은 의사소통을 목적으로 하는 외국어 교육에 초점을 맞추어 보다 창의적이고 획기적인 방법의 외국어 수업을 권장하고 있다. 실제 학교 현장에서 다수의 교사들이 교육부의 이러한 지침에 부응하는 노력을 하고 있는 것으로 보고된다. 뉴질랜드의 외국어 교육은 교육과정 상으로는 초등학교 1학년부터 편제되어 있으나 실제 운영에 있어서는 학교 선택에 따라 비교적 자율적으로 실시되고 있다. 중 고등학교에서는 저학년의 경우 외국어 과목이 필수이지만 고학년에서는 선택 과목으로 분류되어 있고 대학입시와 관련해서도 필수가 아닌 이유로 외국어 과목을 수강하는 학생의 비율은 낮은 편이다. 뉴질랜드 정부는 젊은 뉴질랜드 국민이 다문화적인, 그리고 다국적으로 변화하는 사회와 경제에 대한 다채로운 도전에 응할 수 있도록 하기 위해 교육 시스템을 개선하기 위해 노력해왔다. 뉴질랜드 교육부는 언어 학습을 2007년 이래로 뉴질랜드 교육과정의 정규 영역에 포함하여 외국어 학습을 장려해 왔으며, 지난 10여 년간 뉴질랜드 정부는 초등학교에서의 조기 제2외국어 교육을 위한 다양한 시책을 추진해 왔다. 과목별 교사 및 원어민 교사의 채용은 뉴질랜드 교육부의 직접 개입 없이 학교에 따라 내부적으로 운영되고 있기 때문에 정확한 외국어 관련 교사 분포에 대한 자료는 제공되고 있지 않다. 교육부에 등록되는 교사 정보는 업무 시간과 교사 등록 상태에 그치며 교육부에서 주관하는 통계 조사에서도 학교 내 과목별 교사 수는 조사되지 않는다. 원어민 교사들의 경우 또한 학교 자체적으로 보조 교사들을 고용하고 있으며 보조 교사들의 역할은 구체적으로 보고되지 않기 때문에 정확한 원어민 교사 현황은 파악이 어렵다. 교육부의 외국어 교육 지침서에 따르면 초등학교(1~8학년)의 경우 외국어 과목 교사가 학급 교사로 채용되어 있지 않을 경우 외국어 과목 전담 교사를 파트타임으로 채용하고 학급 교사가 함께 참여하는 형식으로 수업하는 것을 권장하고 있으며 중 고등학교(9학년 이상)의 경우는 언어 교육을 전공한 국가 교사 자격증 소지 교사를 채용할 것이 요구된다. 해당 언어 담당 교사가 원어민인 경우도 있지만 그렇지 않을 경우 전문 교사가 아닌 지역의 수급 가능한 원어민들이 수업에 교사 보조로 활동할 수 있다. 중 고등학교의 경우1 단위 수업 시간은 보통 45분에서 90분 정도로 한 과목을 두 수업 시간으로 합하여 수업하는 경우도 많다. 9학년에서 10학년의 경우 대부분의 학교에서 외국어 과목 하나를 필수로 선택하여 수강하게 되어 있으며 11학년 이상은 외국어 과목의 선택이 필수가 아니다. 학교에 따라 편차가 있지만 일반적으로 외국어 수업에 주당 3~4시간의 수업이 배당된다. 뉴질랜드 대부분의 고등학교(11~13학년)는 학생들의 학업 성취도 평가 도구로 학습성취도 국가자격증(NCEA: National Certificate of Educational Achievement)을 기본으로 채택하고 있다. 뉴질랜드 학습성취도 국가자격증은 뉴질랜드 고등학교 학생들이 취득하는 주요 학력 자격증으로 뉴질랜드 학력 평가청(NZQA: New Zealand Qualification Authority)이 관리하고 시행한다. 학습성취도 국가자격증에는 레벨1, 레벨2, 레벨3의 세 종류가 있다. 학생들은 보통 11학년(만 15세)에 레벨1, 12학년(만 16세)에 레벨2, 13학년(만 17-18세)에 레벨3을 취득한다. 뉴질랜드 중 고등학교에서의 외국어 수업은 담당 교사의 재량에 따라 수업 진행 방식이 결정된다. 수업 내용과 방향은 언어 과목 담당 부서 교사들이 학업성취도 국가자격증에서 요구되는 각 과목의 성취 목표와 평가 기준을 근거로 논의하여 기획한다. 교육부에서 제시하는 외국어 교수법은 ‘다문화 의사소통(intercultural communication)’을 외국어 교육의 핵심에 두고 있으며, 정확성(accuracy)보다 유창성(fluency)에 중점을 둔다. 따라서 교육부의 중 고등학교 교육과정 지침은 학생들이 배운 표현들을 반복적으로 사용함으로써 유창성을 습득하도록 수업 방식을 구성할 것을 요구하고 있다. 외국어 교사들은 배운 내용을 활용한 대인 의사소통 기술을 향상시킬 수 있는 상호작용 교수법에 기초한 학습 활동들을 개발할 것이 요구된다. 지속적인 진단 평가와 형성 평가를 비롯하여 총괄적 학습 평가 또한 권장된다.