남녀공학고등학교의 운영개선 방안에 관한 연구

영국은 서구국가 중 비교적 별학교육의 전통을 오래 유지해 온 나라로서 공학교육의 도입은 비교적 최근의 일이라고 할 수 있다. 19세기까지의 영국교육은 귀족 상류계층의 남자아동들만을 위한 것이었기 때문에 당연히 별학이 거의 대부분을 차지할 수 밖에 없었다. 1918년 무상초등교육이 시작되면서 초등교육이 공학화되어 현재 영국의 대부분의 초등학교들은 남녀공학학교이다. 1902년에 최초로 세워진 중등학교는 1921년까지 대부분(75%) 별학으로 운영되어왔다. 1944년의 중등교육 무상 의무교육화와 함께 1960년대를 전후한 여성의 노동시장 참여 확대 및 여성 취업직종의 다양화 현상에 따라 별학교육과 성분리적인 교육과정의 단점을 개선하려는 취지로 1960년대 말, 공학인 공립종합학교(state comprehensive school)와 별학인 사립중등학교(private secondary school)로 분화되면서 공학교육 실시율이 크게 증가하기 시작하였다. 세계 여러나라에서와 마찬가지로 우리나라에서의 남녀공학의 도입은 민주주의 교육제도의 발달과 이에 따른 여성의 교육기회의 확대라는 사회적 변화와의 관련 속에서 진행되어 왔다. 1906년 의명학교로부터 시작된 남녀공학교육은(한국교육개발원, 1987), 1945년 11월의 조선교육법 제정을 통한 남녀단일학제 실시, 1949년의 국민학교교육의 의무교육화 등을 통해 여학생의 국민학교 취학률이 급격히 높아지면서 자연스럽게 초등교육단계 전반에 확대되어 국민학교 교육의 완전한 공학화를 이루었다. 중등교육에서의 남녀공학교육은 1946년 서울대학교 사범대학 부속중학교를 시작으로 국립사범대학 부속학교들과 농어촌의 소규모 학교를 중심으로 실시되다가 점차 일반 국 공립고등학교와 사립학교 영역으로 확대되어왔다. 우리나라에 6 3 3 4제의 단선형 학교교육제도가 도입된 이래, 초등교육과 고등교육단계에서는 공학이 보편적 형태로 받아들여져 온 데 비해 중등교육단계에서는 여학교 또는 남학교와 같은 성별 분리의 학교형태가 자리잡아왔다. 중등교육단계에서 농어촌 소규모 학교를 중심으로 일부에서만 실시되던 공학교육이 확산되는 계기를 마련한 것은 1969년의 중학교 무시험 진학과 1974년의 고교 평준화 정책이었다. 이러한 정책들로 인해 근거리 지역 학교에 학생을 배정해야 하는 행정적 필요가 증대되었으며, 공립 중 고등학교의 공학화를 불가피하게 하였다. 이와 함께 성별 분리학교를 2개 운영하는 것보다 중 대규모의 남녀 공학학교 1개교를 운영하는 것이 효율적이라는 경제적 측면 또한 무시할 수 없다. 이와 같은 사실은 전국 시 도 교육위원회 담당 장학사들이 제시한 남녀공학 실시이유에서도 드러난다.