문맥 (context)
이러한 변화를 성공적으로 추진하기 위해서는 관련 제도 및 환경 여건을 개선하기 위한 많은 노력이 이루어져야 하지만, 무엇보다도 각급 직업교육훈련기관에서 교육훈련을 담당하는 관계자들의 인식 개선이 필수적이라고 할 수 있다. 즉, NCS 기반 직업교육훈련체제로의 개편 필요성에 대한 공감대 형성과 함께 NCS 및 NCS 학습모듈을 포함한 관련 추진 정책들에 대한 이해 증진이 선행될 필요가 있다. 이러한 관점에서 교육부에서는 NCS 기반 교육과정 운영 역량 강화 사업으로 단계별 교원 연수 및 먼저 개발된 학습모듈의 우선 활용을 위한 수업연구회 지원 사업 등을 운영하면서 교원들의 인식 및 역량 제고를 위한 노력을 진행하여 왔으나, 여전히 일선 교육훈련 현장에서의 NCS 및 NCS 학습모듈에 대한 인식은 충분한 수준이라고 보기는 어렵다고 할 수 있다. 특성화고와 전문대학을 대상으로 NCS 및 NCS 학습모듈에 대한 인식 수준을 조사한 결과를 제시하면 다음과 같다.
앞에서 논의된 바와 같이, NCS 학습모듈은 일차적으로는 NCS를 교육훈련 현장에 적용하기 위한 학습교재로서의 성격을 갖는다. 그러나 이와 동시에 NCS 학습모듈은 기본적으로 산업현장의 요구가 반영된 NCS를 교육훈련 현장에 적용하기 위한 매개체로서의 성격 역시 갖고 있다. 그러나 현재 NCS 기반 교육훈련과정의 개발, 편성, 운영 및 관련 학습교재의 개발 경험이 많지 않은 상황이기 때문에, 새롭게 NCS 기반 교육훈련과정을 운영하고자 하는 교육훈련기관 입장에서는 학습모듈이 보다 다양한 활용성을 갖게 될 수 있다. 김덕기 외(2014)의 연구에서는 학습모듈의 활용 유형으로 ‘학습교재’, ‘교재개발을 위한 기초 자료’, ‘교육과정 개발 · 운영 가이드’등 세 가지 유형을 제시하였는데, 이러한 관점에서 학습모듈의 활용성은 보다 포괄적으로 접근될 수 있으며, 활용 방법 및 범위 등에 대한 다양한 가능성이 제기될 수 있다.
둘째, NCS 학습모듈은 모듈식 교재의 특성을 가지고 있기 때문에 기존 교과용 도서와는 다른 형태로의 편집, 인쇄 및 활용을 고려해야 한다. 단위학교에서 필요로 하는 학습 내용이 여러 세분류에 걸쳐 분산되어 있는 경우, 선정된 여러 종의 학습모듈에 대한 재구성 및 수정 · 보완 과정이 필요하다. 즉, 기존의 교과서가 맞춤식으로 개발되어 그대로 가져다 쓰기에 편리하게 되어 있다면, NCS 학습모듈은 각 학교 상황에 맞추어 자체적인 재구성을 해야 한다. 이러한 과정에서 학습모듈을 보완하기 위해 다른 자료(예: 민간 출판 교재, 인터넷 자료 등)를 조합하는 경우에도 별도의 인정신청을 거치지 않고 교과서로 사용할 수 있는지 등에 대한 검토가 필요하다. 셋째, NCS 기반 교육과정 도입 · 운영에 따라 학교의 자체적인 인력양성목표와 유형을 설정하고 학교 필요에 의해 자율적으로 학습모듈을 선정 · 사용할 수 있는 자율권이 확대되면, 개별 단위 학교에서는 이러한 교육과정 개발 · 운영을 담당하는 학교 구성원들의 역량이 무엇보다도 중요하다고 판단된다. 따라서 단위학교에서의 효과적인 NCS 기반 교육과정 편성 · 운영 지원을 위한 컨설팅 지원, 학교 구성원들의 역량 제고를 위한 직무연수 등이 체계적으로 지원되어야 한다.
지시문 (instruction)
다음 문맥을 읽고 질문에 답하시오.
질문 (question)
NCS 학습모듈이 기존 교과용 도서와 비교했을 때 가지는 차이점과 그에 따른 학교의 대응 방식은 무엇인가?
추론 과정 (compact_reasoning)
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1과제 해석
task_interpretationNCS 학습모듈과 기존 교과용 도서의 차이점을 파악하고, 그 차이로 인해 학교가 취해야 하는 구체적인 대응 방식을 도출해야 한다.
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2정보 추출
information_extraction기존 교과서의 특징과 NCS 학습모듈의 특성, 그리고 학교의 필요 조치에 관한 정보를 추출한다.
- 기존의 교과서가 맞춤식으로 개발되어 그대로 가져다 쓰기에 편리하게 되어 있다면
- NCS 학습모듈은 각 학교 상황에 맞추어 자체적인 재구성을 해야 한다.
- NCS 학습모듈은 모듈식 교재의 특성을 가지고 있기 때문에 기존 교과용 도서와는 다른 형태로의 편집, 인쇄 및 활용을 고려해야 한다.
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3근거 선택
evidence_selection비교의 핵심이 되는 교과서의 편리성과 학습모듈의 재구성 필요성, 그리고 모듈식 특성을 근거로 선택한다.
- 기존의 교과서가 맞춤식으로 개발되어 그대로 가져다 쓰기에 편리하게 되어 있다면
- NCS 학습모듈은 각 학교 상황에 맞추어 자체적인 재구성을 해야 한다.
- 단위학교에서 필요로 하는 학습 내용이 여러 세분류에 걸쳐 분산되어 있는 경우, 선정된 여러 종의 학습모듈에 대한 재구성 및 수정 · 보완 과정이 필요하다.
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4논리 통합
logical_integration기존 교과서는 그대로 사용하기 편리한 반면, NCS 학습모듈은 모듈식 특성으로 인해 학교 상황에 맞는 재구성이 필요하다는 점을 연결한다.
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5결론 도출
conclusion_formulation기존 교과서는 맞춤식으로 개발되어 그대로 사용하기 편리하지만, NCS 학습모듈은 모듈식 특성을 가지므로 학교 상황에 맞춰 재구성 및 수정·보완하는 과정이 필요하다는 결론을 도출한다.
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6답변 생성
answer_generation질문에 대한 최종 답변을 정리한다.
근거 (evidence)
- 기존의 교과서가 맞춤식으로 개발되어 그대로 가져다 쓰기에 편리하게 되어 있다면
- NCS 학습모듈은 각 학교 상황에 맞추어 자체적인 재구성을 해야 한다.
- NCS 학습모듈은 모듈식 교재의 특성을 가지고 있기 때문에 기존 교과용 도서와는 다른 형태로의 편집, 인쇄 및 활용을 고려해야 한다.
- 단위학교에서 필요로 하는 학습 내용이 여러 세분류에 걸쳐 분산되어 있는 경우, 선정된 여러 종의 학습모듈에 대한 재구성 및 수정 · 보완 과정이 필요하다.
최종 답변 (final_answer)
기존 교과용 도서는 맞춤식으로 개발되어 그대로 가져다 쓰기에 편리한 반면, NCS 학습모듈은 모듈식 교재의 특성을 가지고 있다. 따라서 학교는 학습 내용이 여러 세분류에 걸쳐 분산되어 있는 경우, 선정된 학습모듈에 대해 학교 상황에 맞춘 자체적인 재구성 및 수정·보완 과정을 거쳐야 한다.