문맥 (context)
진로교육은 청소년기의 학생들이 일생동안 수행하게 될 일과 직업을 준비하고 행복한 삶을 설계할 수 있도록 돕는 교육이다. 진로교육을 통한 청소년기의 다양한 학습 및 여가, 일 경험은 청소년들이 일생에 걸쳐 행복한 삶을 영위하고 이웃과 소통하며 사회에 기여하는 삶을 살 수 있도록 도와줄 수 있다. 국가적으로 진로교육법을 제정하고 진로교육 정책을 집중적으로 추진하고 있는 이유는 진로교육이 청소년 개인으로는 적성 및 개성의 개발, 이에 적합한 진로선택을 통한 자아실현의 성취에 도움이 되며, 사회적으로는 청소년들의 다양한 소질과 능력 개발을 통해 사회 및 산업발전에 필요한 인력의 균형적인 공급을 촉진할 나름의 독특한 위상과 특성을 지니기 때문이다. 청소년을 시험성적이나 점수가 아닌 적성과 개성의 발굴, 잠재된 소질과 능력의 개발이라는 개인적 삶의 관점에서 접근하는 진로교육의 특성은 우리의 학교교육 현실에 새로운 시각을 제시할 여지가 있다. 본질적으로 학생의 삶의 방향과 관련한 교육적 접근이 이루어지는 진로교육이 현행 학교교육이 지나치게 입시 위주로 경도되어 오직 ‘점수’로만 개인을 접근하고 평가하는 교육풍토에 새로운 경종이 될 수 있기 때문이다.
지시문 (instruction)
다음 문맥을 읽고 질문에 답하시오.
질문 (question)
국가가 진로교육법을 제정하고 정책을 집중적으로 추진하는 이유를 개인적 측면과 사회적 측면으로 나누어 설명하시오.
추론 과정 (compact_reasoning)
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1과제 해석
task_interpretation국가가 진로교육법을 제정하고 정책을 추진하는 이유를 개인적 관점과 사회적 관점으로 구분하여 기술해야 함을 파악한다.
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2정보 추출
information_extraction진로교육 정책 추진의 이유에 관한 문장을 추출한다.
- 국가적으로 진로교육법을 제정하고 진로교육 정책을 집중적으로 추진하고 있는 이유는 진로교육이 청소년 개인으로는 적성 및 개성의 개발, 이에 적합한 진로선택을 통한 자아실현의 성취에 도움이 되며, 사회적으로는 청소년들의 다양한 소질과 능력 개발을 통해 사회 및 산업발전에 필요한 인력의 균형적인 공급을 촉진할 나름의 독특한 위상과 특성을 지니기 때문이다.
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3근거 선택
evidence_selection개인적 측면의 근거와 사회적 측면의 근거를 각각 선택한다.
- 청소년 개인으로는 적성 및 개성의 개발, 이에 적합한 진로선택을 통한 자아실현의 성취에 도움이 되며
- 사회적으로는 청소년들의 다양한 소질과 능력 개발을 통해 사회 및 산업발전에 필요한 인력의 균형적인 공급을 촉진할 나름의 독특한 위상과 특성을 지니기 때문이다.
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4논리 통합
logical_integration추출된 근거를 개인적 측면과 사회적 측면의 범주로 분류하여 결합한다.
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5결론 도출
conclusion_formulation개인적으로는 적성 및 개성 개발과 자아실현을 돕고, 사회적으로는 인력의 균형적 공급을 촉진한다는 결론을 도출한다.
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6답변 생성
answer_generation질문에 적합한 형태로 최종 답변을 작성한다.
근거 (evidence)
- 국가적으로 진로교육법을 제정하고 진로교육 정책을 집중적으로 추진하고 있는 이유는 진로교육이 청소년 개인으로는 적성 및 개성의 개발, 이에 적합한 진로선택을 통한 자아실현의 성취에 도움이 되며, 사회적으로는 청소년들의 다양한 소질과 능력 개발을 통해 사회 및 산업발전에 필요한 인력의 균형적인 공급을 촉진할 나름의 독특한 위상과 특성을 지니기 때문이다.
- 청소년 개인으로는 적성 및 개성의 개발, 이에 적합한 진로선택을 통한 자아실현의 성취에 도움이 되며
- 사회적으로는 청소년들의 다양한 소질과 능력 개발을 통해 사회 및 산업발전에 필요한 인력의 균형적인 공급을 촉진할 나름의 독특한 위상과 특성을 지니기 때문이다.
최종 답변 (final_answer)
개인적 측면에서는 청소년의 적성 및 개성 개발과 이에 적합한 진로선택을 통한 자아실현의 성취를 돕기 위함이다. 사회적 측면에서는 청소년들의 다양한 소질과 능력 개발을 통해 사회 및 산업발전에 필요한 인력의 균형적인 공급을 촉진하기 위함이다.