학교 밖 청소년을 위한 지속가능발전교육 프로그램 개발

물론 이러한 연구진의 의도가 모두 성공적인 결과를 가져온 것은 아니었다. 예컨대 청소년들은 대부분 즉시적인 재미를 느낄 수 있는 요리나 만들기 활동에는 적극적으로 참여하는 반면, 하나의 이슈에 대하여 자신의 경험을 성찰해 보거나 친구들과 더 깊이 생각해보는 활동에는 지루하거나 어렵다고 느끼기는 경향이 있었다. 그러나 5일간 프로그램에 참가하면서 처음에는 소극적으로 임하던 일부 참가자들이 의외의 상황에서 흥미를 느끼고 적극적으로 의견을 표현하는 등 변화의 모습을 관찰하기도 하였다. 한편 본 프로그램의 진행을 도왔던 꿈드림 선생님들의 의견 수합 결과, 몇몇 주제는 매우 참신하게 다가오기도 하였고, 일부 주제는 기존 직업체험 프로그램과 유사하여 차별화방안이 고려될 필요가 있었다. 꿈드림 관계자들의 반응을 종합해 볼 때 본 프로그램의 취지를 더욱 살리기 위해서는 지속가능발전교육에 대한 기관 종사자들의 이해가 선행될 필요가 있다. 다음으로는 프로그램 진행을 도왔던 꿈드림 선생님들을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 매일 프로그램에 참가한 2명의 선생님에게 설문지를 받아 분석하였다. 우선 전반적으로 흥미로운 프로그램이었다는 반응이 있었고(평균 4.1점), 수행하기 어렵지 않으며(평균 4점), 학습자의 성장을 도울 수 있을 것이라는 데 긍정적인 반응(평균 3.8점)이 있었다. 다만 자신의 기관에 활용하고 싶은 의향과 지속가능성을 이해하는 데 도움 여부에 대한 응답이 다른 문항에 비해 약간 점수가 떨어진 것은 프로그램 전반의 취지에 대한 사전 공감이 부족하였기 때문인 것으로 보인다. 전체 프로그램 가운데 가장 좋은 반응을 이끌었던 모듈은 “모두를 위한 DIY”로, 지속가능한 생산과 소비를 사회적 경제의 사례를 들어 탐색한다는 프로그램의 취지가 실제 활동들을 통해 충분히 경험될 수 있게 구성되었기 때문인 것으로 보인다. 반면 “미래를 위한 경매” 모듈에 대한 점수가 상대적으로 낮았는데, 미래를 예측하고 계획함에 있어 환경과 관련된 여러 상황을 생각해 보는 게 익숙하지 않은 주제였기 때문인 것으로 판단된다. 한편 쉼터에서는 5일짜리 프로그램 참가자 모집이 어려우므로 본 프로그램의 모듈 중 일부를 상황에 맞게 선택하여 운영할 수 있을 것이다. 학교 밖 청소년들이 부담스럽지 않게 여길만한 활동 위주의 주제인 “편의점에서 생긴 일”이나 “내 물건으로 세상보기” 등을 먼저 실시하고 어느 정도 교육 프로그램 참여 분위기가 무르익을 때 다른 모듈도 시도해 볼 수 있을 것이다. 또한 활동을 그대로 진행하기 어려울 경우 일부 활동을 각색하여 상담활동에 활용하는 방법도 있다. 예를 들어 “편의점에서 생긴 일”이나 “동네 한 바퀴” 모듈에서 조별 활동 일부를 진행하여 자기 자신을 드러내는 방법과 친구들과 함께 토의하고 탐구하는 방법을 연습하도록 도울 수 있다. 마지막으로 본 프로그램의 취지를 제대로 전달하기 위해서는 학교 밖 청소년 기관 실무자 대상의 연수 프로그램이 고려될 수 있다. 우선 본 보고서에서 개발한 활동지 및 도움자료를 센터 내 선생님들끼리 공유하고 상황에 맞게 재구성해 보면서 프로그램 운영의 전문성을 신장시킬 수 있을 것이다. 이러한 프로그램의 적용 결과, 향후 본 프로그램을 다양한 학교 밖 청소년 기관에서 활용하기 위해서 다음과 같은 제안을 도출하였다. 우선 꿈드림에서는 지금과 같이 5일짜리로 운영할 수 있을 것으로 보인다. 본 프로그램의 시범 적용에서는 12-15명 정도가 참가하였는데, 조별 활동이 많은 점을 감안하여 조금 더 적게는 8명에서부터 많게는 20명 정도까지의 인원이 적정 수준인 것으로 보인다. 본 프로그램 이후에는 도움 자료로 제시한 자료를 토대로 청소년들 스스로 후속 주제와 활동을 선택하여 장기간의 학습 계획을 수립하고 운영하는 방식이 가능해 보인다. 예컨대, “동네 한 바퀴”를 진행한 이후에는 더 큰 프로젝트로서 센터 부근 지역의 지속가능성이라는 주제로 환경적, 경제적, 사회적 지속가능성을 세밀하게 관찰하고 기록하며, 나아가 지역 사회에 공유하는 방식을 생각해 볼 수 있다. 이러한 심화 단계에서는 꿈드림 종사자들 역시 청소년들과 함께 해당 주제에 대해 관심을 갖고 학습해 나가려는 태도가 필요하다.