대학 입학전후 진로성숙 변화의 영향요인 탐색

본 연구에서는 개인의 생애를 지속적으로 개발하기 위해 필요한 요인이라 할 수 있는 진로성숙도에 영향을 미치는 요인을 탐색하였다. 특히, 종단적 접근을 통해 진로성숙의 변화와 관계가 있는 요인을 파악함으로써 진로성숙 발달을 촉진하기 위해 어떠한 지원이 필요한가를 알아보고자 하였다. 진로성숙도는 여타의 인지적 정의적 특성과는 달리 가정의 사회 경제적 배경 요인의 영향을 거의 받지 않았으며, 고등학교 및 대학교에서의 진로교육 경험, 교사 및 교우관계, 독서, 교내외 활동 참여 등이 중요하다는 것을 알 수 있었다. 이는 학교 교육과정과 경험에 의해 개인의 진로의식이 성장할 수 있는 가능성이 크다는 것을 의미한다. 또한 진로성숙은 개인의 독자적인 노력도 중요하겠지만 그와 더불어 학교와 사회의 지원이 필요하며, 실제 경험과의 관계 속에서 성장해 나간다는 것을 의미한다. 분석 대상의 진로성숙도는 대체로 대학 진학 전후로 하여 향상되는 경향을 보였다. 진로성숙도의 하위영역별로 보면, 계획성, 자기이해, 진로행동 영역은 시간에 따른 변화가 통계적으로 유의한 반면, 직업태도 영역은 시간에 따른 변화가 통계적으로 유의하지 않았다. 가정배경 영역에서는 가정환경의 사회 경제적 수준을 대변하는 가구소득, 부모학력, 맞벌이 여부 등은 진로의식에 영향을 미치지 않은 반면, 사교육 참여 경험은 자기이해 영역에서만 유의한 관계가 있었다. 부모의 지원 중에서는 학업측면의 지원이 진로행동 영역을 제외한 모든 영역에서 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 자녀의 기분을 맞추거나 격려하는 것과 같은 부모의 정서적 지원은 진로성숙과 관계가 없었다. 자녀의 대학 및 전공 관련 의사결정에 미치는 부모의 영향력은 진로성숙을 저해하는 요소로 작용하였는데, 진학과 관련한 선택은 진로와 관련되기 때문에 이와 같은 의사결정 상황에서 부모의 영향이 크게 작용하는 경우, 계획성을 제외한 직업태도, 자기이해, 진로행동 영역의 진로의식이 낮게 나타나는 관계가 있었다. 진로탐색과 관련된 활동 경험 중에서 고등학교와 대학교 모두에서 시행하고 있는 프로그램은 진로상담과 직업체험이었다. 패널분석 결과, 진로와 관련한 상담을 받은 경험과 직업체험 프로그램에 참여한 경험은 진로성숙도 향상과 정적인 관계가 있는 것으로 나타났다. 진로상담과 직업체험 모두 진로성숙도 전체와는 유의한 관계가 있지만, 진로성숙의 하위영역별 영향을 살펴보면 진로상담은 진로행동의 향상에, 직업체험은 계획성과 진로행동에 긍정적인 효과가 있었다. 특히 산출된 회귀계수의 크기를 볼 때, 두 방식의 진로교육 경험이 모두 진로행동의 향상에 효과가 가장 컸으므로 실제 자신의 진로 탐색을 위한 실천력을 기르는데 도움이 된다는 것을 알 수 있다. 마지막으로 진학한 대학의 특성과 대학에서의 경험이 진로성숙의 변화에 미치는 영향을 분석한 결과, 자신이 선호하는 대학에 진학한 경우에는 직업태도 영역에서, 선호하는 전공에 진학한 경우에는 계획성과 직업태도 영역이 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 앞서 제시된 고등학교 시기의 동아리나 학생회 활동 참여는 진로성숙에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났는데, 대학 시기의 교내 단체 활동 참여 경험은 유의한 영향을 미치지 않았다. 다만 교외 단체 활동 경험과 계획성의 향상은 통계적으로 유의한 관계가 있는 것으로 나타났다. 여섯째, 진로활동 영역에서 고등학교와 대학교에서 시행되고 있는 진로교육 방식인 진로상담과 직업체험 참여의 영향을 분석한 결과, 진로교육에 대한 참여 정도와 진로성숙도의 변화가 통계적으로 유의한 관계에 있었다. 그러나 실제 대학생의 진로지도 상담의 참여 수준은 미미한 것으로 보고되고 있다. 2011년 청년패널조사 결과, 대학 및 대학원생 중 진로지도 상담을 받아본 경험자의 비율은 14.1%이며, 직장체험 프로그램 참여자는 2% 미만인 것으로 보고되었다. 중 고등학교에서는 다소 형식적이나마 의무적으로 진로지도를 시행하고 있는 것과는 달리 대학 진학 이후에는 대학 내 외에서 다양한 진로지원 프로그램이 개설된다 하여도 학생의 관심과 자발적 참여에 의존하기 때문에 그 취지와 효과에 대한 적극적인 홍보가 없으면 대학생들의 참여가 저조할 수밖에 없다. 마지막으로 대학의 특성과 진학 이후의 경험이 진로성숙에 미치는 영향을 분석한 결과, 자신이 계획하고 희망하는 대학 또는 전공에 입학한 학생이 그렇지 않은 경우에 비해 진로의식의 향상에 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 알 수 있다. 그러나 대학의 교육만족도는 진로성숙 하위영역에 영향이 없었으며 전체 진로성숙과는 미미한 부적 상관을 보였다.