민족 정서의 이해와 습득을 위한 시조 교육 document_id A220517024857

민족 정서의 이해와 습득을 위한 시조 교육 이 정 환국어과 내에서 문학 교육은 ‘민족 교육’을 상당 부분 담당한다. 국어과의 교육과정 속에서 이루어지는 문학 교육은 선인들의 문학 유산을 통해서 민족 정서를 이해하고 창조한다는 목표를 필수적으로 고려해야 하는 것이다. 그런 관점에서 선인들의 문학 유산 중에서도 오늘날까지도 그 명맥을 유지하면서 발전해 오고 있는 시조에 대한 바른 인식은 중요하다고 본다. 시조는 현대문학의 한 장르로서 엄연히 존재한다. 시조가 오늘날에도 크게 발전하고 있는 것은 정형시로서 우리 민족의 숨결과 정서, 사상에 걸맞은 시의 형태를 고루 갖추고 있기 때문이다. 문학교육의 목표인 ‘문학적 문화의 고양, 상상력의 발달, 삶의 총체적 이해, 심미적 정서의 함양, 민족 정서의 이해와 습득’은 그 어느 것 하나 중요하지 않는 것이 없다. 그 중에서도 특히 ‘민족 정서의 이해와 습득’ 면에서 볼 때 특히 시조교육은 그 한 방안으로 제시될 수 있을 것이다. 초등학교 뿐만 아니라 중․고등학교 교과서에서도 시조를 다루는 비중이 매우 낮은 실정이다. 객관적인 잣대가 있는 것이 아니므로 일반 시에 비해 몇 퍼센트 정도 포함시킬 것인가 하는 문제는 심도 있게 논의될 일이다. 그리고 게재 작품의 수준 즉 학년성에 맞는 작품을 선정하는 것도 중요하다. 일선 학교에서 수업 시간이나 특기 적성 교육 시간 등을 활용하여 시조 감상과 창작 지도에 힘써야 할 것이다. 또한 시조 시인이나 아동 문학가들은 좋은 동시조 작품들을 창작하여 널리 보급하는 일에 힘을 기울여야 할 줄로 믿는다. 문학 교육의 목표인 문학적 문화의 고양, 상상력의 발달, 삶의 총체적 이해, 심미적 정서의 함양, 민족 정서의 이해와 습득은 그 어느 것 하나 중요하지 않는 것이 없다. 그 중에서도 특히 ‘민족 정서의 이해와 습득’ 면에서 볼 때 특히 시조교육은 그 한 방안으로 제시될 수 있는 것이다. 우리 민족 고유의 정서와 사상, 감정을 그 어떤 문학 장르보다 잘 수용하고 있기 때문이다. 그런 만큼 고시조와 현대시조 작품들을 널리 읽히게 하고, 시조를 창작하도록 하는 것은 전통을 계승 발전시켜 나가는 한 좋은 길이 될 것이다. 초등학교 교과서 수록 시조 총 7편 중 4편의 작품은 시조임을 밝히고 있지도 않은 실정이므로 교과서 편찬 의도대로라면 일반 시에 포함시켜서 생각할 수도 있을 것이다. 그런 점에서 ‘민족 정서의 이해와 습득’이라는 목표에서 많이 못 미치고 있는 것이다. 비단 초등학교뿐만 아니라 중․고등학교 교과서에서도 시조를 다루는 비중이 매우 낮은 실정이다. 객관적인 잣대가 있는 것이 아니므로 일반 시에 비해 몇 퍼센트 정도 포함시킬 것인가 하는 문제는 심도 있게 논의될 일이다. 그리고 게재 작품의 수준 즉 학년성에 맞는 작품을 선정하는 것도 중요하다. 또한 고시조와 현대시조 작품을 전학년에 걸쳐 골고루 실어야 할 것이다. 아울러 고학년 교과서에서는 기본 형식에 대한 지도과정이 삽입되어야 할 것이다. 시조 시인이나 아동 문학가들은 좋은 동시조 작품들을 창작하여 널리 보급하는 일에 힘을 기울여야 하고 각 시.도교육청은 시조 창작과 감상 교육에 대한 교사 연수회를 정기적으로 열어 민족 정서의 이해와 습득을 위한 시조교육의 활성화에 행정적인 지원을 해야 할 것이다. 또한 일선학교에서 수업 시간이나 특기 적성 교육 시간 등을 활용하여 시조 감상과 창작 지도에 힘써야 할 것으로 믿는다.