시민 심의를 위한 건설적 논쟁의 활용 방안 document_id A220623131815

시민 심의는 의사 결정이라는 목표 달성을 위해 논쟁거리가 되는 공적인 이슈에 대한 상충된 관점을 사려 깊고 심각하게 고려하는 행위다. 시민 심의는 지속 가능한 민주주의의 발전에 필수적인 요소이므로, 시민교육은 학생들의 시민 심의 기술 함양에 초점을 맞추어야 한다. 건설적 논쟁은 시민 심의 기술 함양에 가장 효과적인 교수 방법이다. 학생들은 먼 미래의 시민이 아닌 지금 그리고 여기에서의 학생 시민으로서 건설적 논쟁을 통해 시민 심의에 필요한 다양한 기술을 함양할 수 있다. 이에 이 논문에서 우리는 도덕 교과에서 시민 심의의 중요성을 밝히고, 학생들의 시민 심의 기술 함양을 위해 도덕 수업에서 건설적 논쟁을 활용하는 절차와 조건을 명료하게 제시하였다. 대화와 토론은 오래 전부터 민주주의 교육 이론과 연계되어 왔다. 소크라테스부터 듀이, 하버마스에 이르기까지 교육적인 대화는 학습자들이 대안적인 견해를 경청·방영·제안·통합함으로써 이해를 제고할 수 있는 공적인 포럼을 표상하였다. 많은 철학자에게 논의를 통한 학습은 민주주의의 기반으로서 교육의 가능성과 희망을 드러내었다. 특히 듀이는 민주주의의 개념을 정의하면서 이치에 맞는 토론을 그 핵심으로 상정하였다. 그는 공정한 의사 결정을 위해 토론, 상담, 설득, 논쟁을 강조하는 사회적 탐구의 양식으로서 민주주의를 언급하였다. 시민 공화주의를 옹호하는 학자들 역시 시민들이 폭넓은 정치적 합의에 도달할 수 있는 민주적 과정에 관여할 필요성을 역설하였다. 페팃은 심의를 통해 사람들은 어떤 관련된 고려 사항을 공동으로 인식하고 그 고려 사항의 본질과 중요성을 조사하여 그리고 어떤 결정이 그 고려 사항을 지지하는지의 질문에 대한 대답에 수렴하면서 합의된 결과를 향해 나아간다고 주장하였다. 이것은 정치적 합의가 반드시 심층적인 공유된 가치의 결과라기보다는 오히려 상이한 관심을 가진 시민이 자유롭고 열린 대화의 결과로서 공동의 입장에 도달하도록 관여시키는 것임을 강조한다. 학생들을 공적인 논쟁 이슈에 참여시키는 것은 시민 참여, 비판적 사고능력, 대인 관계 기술, 이슈에 대한 심층적인 이해, 정치적 활동을 증가시킴으로써 지금 그리고 여기에서의 학생-시민들이 시민 심의에 필요한 기술을 발달시킬 수 있는 기회를 제공한다. 공적인 논쟁 이슈를 다루면서 학생들은 시사 문제 및 사회 문제에 대한 흥미와 관심을 높이고, 상대방을 존중하고 관용하는 방식을 체화함으로써 생활 방식으로서의 민주주의를 몸소 체험할 수 있다. 건설적 논쟁은 학생들이 참된 의미에서의 다양한 관점 채택을 통해 자신의 입장과 관점을 재개념화 할 수 있는 기회를 제공한다. 건설적 논쟁에서 학생들은 자신의 초기 입장을 버리고 상대방의 입장을 취해보는 활동을 해 보면서 궁극적으로 양측이 모두 합의하는 하나의해결책을 생성해야 한다. 도덕 교과가 정의로운 시민을 양성하려는 목표를 달성하려면, 사회의 도덕적 이슈에 관해 학생들이 건설적으로 논쟁할 수 있는 기회를 제공해주어야 한다. 학생들은 건설적 논쟁을 통해 논쟁 이슈를 지성적으로, 민감하게, 관용적으로 그리고 도덕적으로 다루는 데 필요한 기술을 습득할 수 있다. 도덕 수업에서 건설적 논쟁을 활용하는 것은 학생들이 시민들 간의불신과 불일치를 타개하는 시민 심의 방법을 학습하고, 도덕 수업이 이루어지는 교실을 다양한 생각과 아이디어의 자유로운 방출이 가능한 일종의 성역이자 공론의 장으로 여길 수 있게 해 준다. 민주주의는 해결하기 어려운 모순을 인정하고 심의하는 것을 포함하는 지속적인 과정이다. 학생들이 건설적 논쟁을 통해 민주주의를 경험하는 것 자체가 학생들에게는 강력한 시민 심의의 학습 경험이 될 수 있다. 민주적이고 열린 교실 풍토에서 공적인 논쟁 이슈에 대해 학생들이 자유롭게 논의하면서 하나의 해결책을 모색하는 것은 도덕교육자로서 우리가 학생에게 제공할 수 있는 가장 큰 민주적 선물임을 우리는 반드시 기억해야 할 것이다.