대학 한문교육에서의 콘텐츠 활용방안 연구 document_id A220623132045

이 논문의 연구목적은 고전교육의 관점에서, 대학의 한문교육에 콘텐츠를 활용하여 교육목적 달성에 기여하는 데 있다. 대학의 한문교육은 한문고전이 내포하고 있는 내용을 바탕으로 인문적 소양과 인성적 자질을 함양하는 데 기여할 수 있는 교과목이다. 그러나 한문은 학생들이 접근하기에 어려운 점이 있으며, 다양한 콘텐츠를 활용하여 학생들이 처한 현재의 관점에서 친근하게 배울 수 있도록 해야 할 필요성이 있다. 이 논문에서는 한문 교과목에 대한 학생들의 인식을 바탕으로, 콘텐츠를 적극 활용한 강의를 제공한 후 그 효용성을 분석하였다. 이를 통해 한문고전, 교양한문 등 관련 교과목의 발전에 필요한 연구결과를 제시하였다. 본 연구는 고전 분야로서 학생들로부터 어렵게 인식되고 있는 대학의 교양교과목인 한문 강의를 효율적으로 진행하기 위해 다양한 콘텐츠 자료를 적용하고 그 효과를 분석하고자 하였다. 콘텐츠 자료로는 가장 본질적인 콘텐츠 중 하나인 음악, 짧은 시간에 구체적이고 많은 정보를 제공할 수 있는 사진·회화, 스토리 라인을 명확히 드러내는 시사적인 동영상 자료를 활용하였다.강의를 마치고 실시한 강의 평가 결과를 분석하여, 본 연구에서 진행한 방안의 의의와 보완점을 제시하는 것으로 결론을 삼고자 한다.강의 평가 문항은 강의 전에 실시한 사전 조사 문항과 연관 지어서, 한문에 대한 자신감, 어려움의 해소, 학문 활동에 유익성 등 강의 후 학생들의 인식 변화까지 파악할 수 있도록 하였다. 콘텐츠를 활용한 본 강의를 통해 한문에 대한 자신감의 강화는, 3.7점으로 보통 정도의 효용성을 나타내었다. 그러나 강의 사전 평가에서 자신감에 대해 2.6점이 조사된 것에 비하면 상당한 향상이 있음을 알 수 있다.한문이 고전이라는 특성과 의미 문자로 이루어져 있기에 이해에 바탕을 둔다고 하더라도 어느 정도의 암기의 부담이 작용한 특징을 간과할 수 없을 듯하다. 본 강의가 전적으로 고전 한문에 자신감을 향상하는 데만 목적이 있었던 것도 아니라는 점을 감안하면, 위 결과는 의미 있는 수치라 할 수 있을 것이다. 다만 자료 구성을 좀 더 현실적이고 쉽게 할 필요가 있음을 인지하였다. 본 주제의 강의가 한문을 배우는 데 도움을 준 정도는 4.2점으로 대체로 높은 수준으로 나타났다. 4점은 ‘그렇다’이고 5점은 ‘매우 그렇다’인데,4.2점이라는 의미는 전체적인 평가에서, 다양한 콘텐츠를 제공하며 진행한 강의가 학생들의 관점에서 효과가 있었음을 나타낸다. 4.2∼5점의 구간은 한문으로서의 본디 어려움이 있을 수도 있으며, 아무리 다양하고 흥미로운 콘텐츠 자료를 병행하더라도 여전히 도움이 되지 않는다고 생각할 수도 있는 여지가 있다. 아울러 한문 강의를 수강하는 학생들이, 한자에 대한 이해, 인문 교양에 대한 욕구 등 각각의 목적을 가지고 있을 텐데, 이에 대한 일률적인 만족은 어렵다는 한계 또한 존재하는 결과일 수도 있을 것이다. 한자에 대한 어려움과 관련된 항목에서는 3.7점으로 자신감 향상 문항과 같은 수준으로 나타났다. 이는 ‘보통이다’와 ‘그렇다’의 중간 정도의 수치로서 콘텐츠의 형식과 내용의 문제일 수도 있으나 고전으로서의 한문교육이 지니고 있는 특성에 기인하기도 하겠다. 이는 마지막 문항에서 본 강의와 같은 스타일의 교육방법이 활성화되길 바라냐는 물음에는 4.2점으로 대체로 만족하는 수준으로 나타난 것과 무관하지 않다. 본 주제의 강의가 도움이 되었는지와 활성화 여부의 문항은 높은 수준으로 나타난 것으로 봐서, 강의의 주제와 방법은 대체로 만족하고 있으나, 한문에 대한 어려움과 자신감에 있어서는 여전히 풀어야 할 과제로 남는다. 따라서 다양한 콘텐츠를 교육과정에 맞게 더욱 치밀하고 유기적으로 연결하여 제공하고, 평이하고 현대적인 자료로 구축될 필요가 있다. 아울러 한문 교과목과 인접한 고전 교육에서도 학생들의 접근성을 용이하게 하기 위해 난이도를 조절하고 현대적 관점에서 접근하며, 흥미와 참여율을 이끌어 낼 수 있는 다각적인 방법론이 모색되길 기대한다.