교과적성이 고등학생의 진로결정수준에 미치는 영향 document_id A220623132238

본 연구는 한국교육고용패널Ⅱ(KEEPⅡ) 1차와 2차 데이터를 사용하여 고등학생의 교과적성이 진로결정수준에 어떤 영향을 미치는지 확인하였다. 청소년기를 마무리하고 성인기로 이행하는 고등학생의 경우 교과를 중심으로 학교학습을 수행하기 때문에 각 영역의 교과를 진로결정수준과 인과관계 요인으로 설정하여 분석하였다. 또한 청소년기 고등학생은 학업활동에 대부분의 시간을 보내고 있으나, 자아정체감 형성이라는 발달과업을 수행해야 하는 중요한 시기이기도 하다. 따라서 진로결정수준이 학업활동과 자아정체감 그리고 학업성적과 어떤 인과관계가 있는지 또한 다각적으로 검증하고자 한다. 분석 표본은 KEEPⅡ 고등학교 2학년 패널이며, 3학년인 2차까지 탈락하지 않고 응답한 4,688명(남학생 2,433명, 여학생 2,255명)이 선정되었다. 검증 방법은 진로결정수준을 최종 종속변인으로 한 구조방정식모형을 설정하여 인과관계를 확인하였다. 분석결과 교과적성은 진로결정수준에 중요한 영향을 미치지 않으며, 진로활동과 자아정체감 그리고 학업성적이 진로결정수준에 결정적 영향요인이라는 것을 확인하였다. 본 연구 결과는 청소년기 학업활동과 발달과업 그리고 진로결정수준 간 인과관계를 확인할 수 있으며, 이는 건강한 성인기로 이행하는데 필요한 진로지도 정보로 활용할 수 있을 것으로 판단된다. 본 연구는 진로결정이 마무리 되어야 하는 고등학생을 대상으로 교과적성, 진로활동, 자아정체감 그리고 학업성적과의 관계에서 진로결정수준을 확인하는 것이다. 연구의 주요 내용은 교과중심의 학업활동을 주로 하는 학생들의 교과적성이 진로결정수준에 미치는 영향이며, 청소년기 고등학생들이 수행해야 하는 발달과업 즉, 진로활동과 자아정체감 그리고 학업성적과의 인과관계를 확인하였다. 교과적성은 8개 교과를 언어․사회, 수․과학, 예체능 3영역으로 구분하고 각 교과에 대해 ‘잘한다’ 수준으로 측정하였으며, 진로결정수준은 3학년 고등학생들의 현재 진로결정수준을 진로인식, 진로탐색, 진로계획 3개의 측정변수로 구성하여 분석하였다. 분석결과와 결론은 다음과 같다. 첫째, 언어․사회, 수․과학, 예체능 적성이 진로활동에 미치는 영향은 언어․사회적성 효과가 확인되며, 남학생과 여학생 집단에서 공통적이다. 다만 예․체능적성이 진로활동에 유의한 영향은 여학생 집단에서만 나타나고 있다. 다음으로 3영역의 교과적성이 자아정체감에 미치는 영향은 언어․사회와 예체능 적성의 효과가 공통적이며, 수․과학적성은 여학생 집단에서는 부적 효과를 나타내고 있다. 또한 3영역 교과적성이 학업성적에 미치는 영향은 언어․사회적성은 통계적으로 유의한 효과, 수․과학적성은 통계적으로 유의하지 않은 효과, 그리고 예․체능적성은 통계적으로 유의하지만 부적효과를 나타내고 있다. 그리고 이 결과는 남학생과 여학생 집단에서 공통적이다. 결론적으로 교과적성이 진로활동, 자아정체감, 학업성적에 미치는 영향은 교과적성 영역과 성별에 따라 다르게 나타나는 것을 확인할 수 있다.둘째, 진로활동과 자아정체감 그리고 학업성적이 진로결정수준에 미치는 영향은 통계적으로 유의한 정적효과를 나타내며 이는 남학생과 여학생 집단에서 공통적인 결과이다. 또한 교과특성에 맞는 진로정보를 포함하고 있는 각각의 교과적성이 진로결정수준에 미치는 영향은 통계적으로 유의하지 않거나, 부적 영향을 나타내고 있다. 그러나 진로활동과 자아정체감 그리고 학업성적을 매개하면 진로결정수준에 유의한 간접효과를 나타내는 것을 볼 수 있다. 결론적으로 교과적성이 진로활동과 자아정체감 더 나아가 학업성적과 연계된다면 청소년기 발달과업인 진로결정수준에 영향을 미치는 의미 있는 요인이 될 수 있다는 것을 확인할 수 있다. 본 연구 결과는 청소년기 고등학생이 미래 건강한 성인기로 진입하는데 도움을 줄 수 있는 중요한 정보로 활용할 수 있을 것으로 판단된다.