사고와 표현 교육에서 프레젠테이션 매체로서 플래카드 활용의 효과와 실제 －플래카드의 교육적 효과와 협업을 위한 수업에서의 적용 사례를 중심으로－ document_id A220623132616

현재 대학에서 지배적으로 사용되는 프레젠테이션 매체는 컴퓨터 소프트웨어프로그램인 파워포인트(PPT)이다. 그러나 천편일률적으로 사용되어 온 파워포인트를 활용한 프레젠테이션 활동은 창의성 및 의사소통과 협업을 지향하는 사고와표현 교육의 목적에 부합하지 않는 측면들이 있다. 따라서 본 연구는 대학의 사고와 표현 교육에서 사용되는 파워포인트가 지닌 단점을 보완할 수 있는 매체로서 플래카드의 활용 가능성을 고찰해보고자 했다. 플래카드는 특정 정보를 공공장소에 게시하는 것을 목적으로 한 시각 매체이다. 특히 교육현장에서 플래카드는 이미 오래 전부터 교실의 공간을 활용하여 정보를 전달하는 교육 매체였다.지금까지 플래카드는 대부분 초중등 교육에서 활용되어 왔으며, 그것을 구성하는 주체는 대부분 교수자였다. 그러나 상호협동을 전제로 하는 대학의 팀 프로젝트 활동에서 플래카드는 학습자 중심의 활동으로 구조화할 수 있음으로써 학습자의 의사소통능력과 협업 능력을 향상시키고 학업 성취도를 높일 수 있는 가능성이 있다. 무엇보다 플래카드 제작 과정은 무임승차와 같은 협동학습의 부정적인 측면을 해소할 수 있다는 데 의미가 있다. 본 연구는 이러한 긍정적인 효과를 삼육대학교의 <글로컬 사고와 표현> 수업에 적용한 사례를 통해 밝혀보고자 했다. 본 연구는 대학의 사고와 표현 교육에서 이루어지는 프레젠테이션 교육과 그것을 실현하는 데 지배적으로 활용되는 컴퓨터 소프트웨어인 파워포인트와 비교되는 플래카드를 제시해 보았다. 대부분 팀 프로젝트의 결과물을 보고하는 데 적용되는 프레젠테이션에서 시청각 매체는 발표의 질을 좌우하는 중요한 요소 중에 하나였다. 그러나 이런 기능적인 측면을 넘어서 플래카드는 의사소통과 협업 능력을 향상시키기 위한 사고와 표현 교육의 구체적인 활동 모형으로 구상할 수 있다.플래카드는 교육적인 측면에서 시각적 매체가 가진 인지적 능력을 향상시켜 전달받은 정보를 효과적으로 수용하고 유지하는데 도움이 될 수 있다. 또한 이 활동을 통해 주제에 맞는 다양한 정보를 수집하고 정리하고 분석하여 새로운 정보로 도출할 수 있는 정보처리능력을 훈련할 수 있다. 그러나 사고와 표현 교육에서 플레카드는 프레젠테이션을 적용할 수 있는 팀 프로젝트와 같은 활동에서 상호 소통을 기반으로 한 협업 능력을 기르는 데 활용될 수 있다. 또한 수업 시간에 직접 매체를 제작한다는 점에서 무임승차와 몰아주기와 같은 팀 프로젝트의 단점을 보완할 수 있다. 무엇보다 플래카드는 제작 과정에서 팀원 간의 소통을 통해 학습자 개개인의 고유한 개성을 결과물에 반영할 수 있으며 협동을 바탕으로 상호간의 유대감을 쌓을 수 있다는 점에서 교육적인 의미가 있다. 이러한 플래카드의 이점은 삼육대학교의 글로컬 사고와 표현 수업에서 ‘공감’을 주제로 하는 PBL을 진행했을 때, 그 교육적 효과가 높았다. 그 이유는 플래카드 활동이 학생들에게 수업의 주제인 ‘공감’에 대해서 직접 체험할 수 있는 장을 제공하고 학습 동기를 자극하여 수업 내용에 쉽게 접근하고 이해하는 데 도움이 되었기 때문이다. 전자미디어가 급속도로 발전하는 오늘날 플래카드는 프레젠테이션에 있어서 구식의 아날로그적인 매체이다. 그럼에도 불구하고 플래카드는 사고와 표현 교육이 추구하는 공감과 의사소통을 바탕으로 하는 협업 능력의 향상을 위해 유의미한 성과를 가져올 수 있는 활동이다.