미술과 교육과정에서 ‘빅 아이디어’의 설정과 적용 -캐나다 BC주 시각예술 교육과정 분석을 중심으로- document_id A220623170847

본 연구는 미술과 교육과정에서의 ‘빅 아이디어’ 개념을 중심으로 우리나라 미술과 교육과정 설정을 위한 적용 방안을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 미술교육에서 교과 교육과정 설계 방안으로서 빅 아이디어를 도입한 교육과정 총론의 원래 취지를 살리며 그 취지에 따라 미술교육의 성격을 제시하는 것을 목표로 하여 이를 위한 사례 연구로서 제 외국의 교육과정 문서를 살펴보았다. 그 가운데 특히 캐나다 공교육인 BC주의 교육과정을 통해 미술과 교육과정의 내용과 구성을 탐색하였다. BC주의 교육과정에서는 학년별 목표로 빅 아이디어, 핵심개념, 내용을 제시하며 이를 통해 교육과정 설계 및 내용의 구조화를 의도하고 있다. 그리하여 국가 교육과정에서 빅 아이디어와 핵심 개념, 내용의 제시 방식 및 구조화에서 실제 적용 사례를 살펴볼 수 있다. 이러한 과정에서 간학문적 통합 개념으로서의 핵심개념의 취지를 살리고 교과의 근본적 관점으로서의 핵심개념, 그리고 교과교육으로서 미술교육의 목적과 내용의 재검토를 위한 빅 아이디어의 설정 방안을 탐색하고 이를 통해 빅 아이디어 의 미술교육에서의 의의 및 그 적용 방안을 모색하였다. 본 연구는 미술과 교육과정에서의 ‘빅 아이디어’ 개념을 중심으로 우리나라 교육과정의 핵심 개념의 제시 방안을 탐색하고 구체적으로 설정 방안을 모색하는 것을 목적으로 하였다. 최근 교육의 패러다임은 지식 그 자체보다도 교과의 내용과 인식 그 자체에 대한 깊이 있는 이해, 심화된 이해에 기반을 둔 적용 및 활용을 강조하는 방향으로 바뀌어가고 있다. 이에 따라 교과의 핵심적 원리를 심층적으로 탐구해보고자 빅 아이디어 개념을 연구 주제로 하였다. 미술과 교육과정에서 빅 아이디어는 ‘무엇이 중요한가’, 즉 교과의 가장 본질적이고 근본적 내용 및 통합과 연결의 매개로서 무엇이 미술을 강력하고 중요한 것으로 만드는지를 파악하고, 인간의 가치관, 신념, 삶에 대한 해석의 복잡함과 애매함을 활용하도록 하는 더 많은 기회를 제공하는 것이다. 교과를 통해 예술의 언어를 이해하고 창작을 통해 얻을 수 있는 태도와 마음 자세를 예술적 측면에서 영속적으로 이해하도록 한다. 빅 아이디어는 핵심 개념과 그와 관련된 원리를 포함하며 역량을 반영하고 있다는 점에서 핵심역량과도 유기적으로 연결된다. 미술을 통해 얻게 되는 역량의 중요성 및 의의를 핵심적 내용으로 기술하는 것이다. 본 연구에서는 미술교육에서 교과 교육과정 설계를 위한 방안으로, 교육과정 총론에서 제시한 빅 아이디어의 원래 취지를 살리며 미술교육의 성격을 제안하는 것을 목표로 하여 이를 위한 사례 연구로서 제 외국의 교육과정 문서 가운데 특히 캐나다 공교육인 BC주의 교육과정을 통해 미술과 교육과정의 내용과 구성을 탐색하였다. BC주의 교육과정에서는 학년별 목표로 빅 아이디어, 핵심개념, 내용을 제시하며 이를 통해 교육과정 내용의 구조화를 의도하고 있다. 그리하여 국가 교육과정에서 빅 아이디어와 핵심 개념, 내용의 설정을 위한 제시 방식 및 구조화의 실제 적용 사례를 살펴보고 이러한 관점에서 향후 미술과 교육과정에서의 ‘빅 아이디어’ 적용 방안을 다루었다. 교육과정에 대한 수 없이 많은 논의가 가능한 것처럼 빅 아이디어의 개념이나 그 역할, 설정 방안이나 적용 등에서 무수히 많은 가능성이 존재할 것이다. 이에 대한 후속 연구가 교과교육을 위한 기초 연구의 관점에서 지속적으로 이루어져야 할 것이다.