토론교육에서 유튜브 텍스트의 의미 고찰 －유튜브 활용에 대한 대학생들의 인식을 바탕으로－ document_id A220623180312

유튜브는 전 세계적으로 가장 많은 동영상이 공유되는 온라인 플랫폼이다. 인터넷과 스마트폰의 발달로 학생들이 가장 손쉽게 접하는 싸이트기도 하다. 문자텍스트보다 영상 텍스트를 선호하는 학습자 특성을 고려할 때 유튜브 콘텐츠를교육과정에 활용할 경우 효과가 높을 것이라 가정해 볼 수 있다. 대학 의사소통교육으로 비판적 사고와 토론에서 유튜브를 활용해 운영했던 토론수업에 대한학생들의 인식과 반응을 살펴보았다. 연구 결과, 유튜브는 토론 교육을 활성화하는데 효과적인 텍스트임을 확인할 수 있었다. 다양한 텍스트를 확보하고 있고 사용자 중심의 편리한 접근성으로 유튜브는 교육자료로서 유용성이 크다는 점을 알수 있었다. 또한 댓글을 통해 실시간 소통이 가능하다는 점에서 토론교육을 위한 학습공간이 될 수 있음을 알 수 있었다. 이런 점에서 향후 토론교육 목적에 적절하게 이용할 수 있도록 유튜브의 동영상 자료를 목록화 하는 작업과, 학습자가능동적으로 선별하고 검증할 수 있도록 비판적 사고력과 미디어 리터러시 교육이 병행되어야 함을 지적하였다. 나아가 ‘유튜브 세대’인 학생들의 사고와 표현능력을 키워주기 위해 학습자 중심의 토론교육 설계를 통해 유튜브 텍스트를 적극 활용할 필요가 있음을 강조하였다. 유튜브는 신세대에게 가장 익숙한 플랫폼이다. 무엇을 알아야 하거나 배울 필요가 있다고 생각하면 학생들은 제일 먼저 유튜브를 검색한다. 유튜브가 가지고 있는 강점은 빅데이터다. 다양한 주제를 포함한 동영상 자료들이 유튜브에 산적해 있다. 강의실 안에서만 보고 배울 수 있는 것은 한정적이지만 유튜브를 통해서 수많은 자료들을 실시간 살펴볼 수 있고 교재를 보완하는 다양한 텍스트들을 적절히 활용한다면 교육효과를 높일 수 있다. 더구나 유튜브 콘텐츠의 경우 저작권 문제나 동영상 편집의 어려움, 교육적 도구로 영화나 애니메이션 자료들을 활용할 때 제기되는 어려움이 거의 없다. 본 연구는 이러한 점을 고려하여 토론수업에서 유튜브 콘텐츠를 활용하는 것의 교육적 가치와 의미를 학습자의 시선에서 고찰해 보았다. 연구 결과를 통해 유튜브를 결합한 토론교육은 콘텐츠에 대한 접근성이 수월하다는 점과 학습자 중심의 수업을 활성화할 수 있다는 점에서 의의가 있음을 확인할 수 있었다. 스마트폰으로도 손쉽게 접근이 가능하다는 점에서 학생들이 수시로 동영상을 살펴보며 학습내용을 강화할 수 있어 효과적이다. 그럼에도 불구하고 단순히 유튜브 자료를 이용하기보다는 토론 수업의 주제에 따른 동영상 콘텐츠의 목록을 구체화하고, 유튜브를 활용한 학습자 중심의 토론교육과정을 구체적으로 설계할 필요가 있음을 지적하였다. 무엇보다 학생들의 비판적 사고력을 키워줄 수 있는 미디어 리터러시 교육을 병행해야 유튜브를 ‘통해’ 토론교육이 활성화될 수 있음을 강조하였다. 본고에서 살펴본 몇 가지 점에 유의한다면 토론수업을 운영하는데 유튜브의 활용은 교육적 가치가 충분하다. 학생들이 자신의 이해수준에 따라 반복적으로 동영상을 재생하며 토론교육에서 다루는 학습내용을 쉽게 받아들이고 강의실에서의 학습 경험을 확장할 수 있기 때문이다. 인터넷과 SNS의 폭발적 증가는 기존 교육의 장과 텍스트의 변화를 요구하고 있다. 유튜브를 토론교육 현장에 끌어들이는 것은 ‘접속의 시대’라는 흐름을 고려해 볼 때 이점이 많다. 강의실이라는 현실적 제약에 의해 하지 못하는 것을 유튜브를 활용하여 보완하거나, 교재 내용에 구체적인 토론분위기를 더함으로써 학습자의 이해를 높일 수 있다. 이런 점에서 토론 수업을 구성함에 있어 유튜브 텍스트를 활용하는 것은 시너지를 낼 수 있을 것이다. 대학 토론수업에서 유튜브 활용은 향후 교육적 의미가 더 커질 것이다. 문자텍스트 위주의 교재나 유인물로만 토론교육이 이루어질 경우 실용성이 떨어지기 때문이다. 혹은 직접적인 대면 수업이 어려운 비상상황에서 유튜브 공간을 접목하여 학생들과 소통하고 배운 내용을 구체적으로 확인하고 반복적으로 학습하게 하는 교육과정은 학생들의 의사소통역량을 배양하는 보완재로서 기여하게 될 것이다. 대학의 미래에서 케빈 캐리가 말한 것처럼 디지털 환경이 대학을 변화시키고 있다. 이제 책만이 아니라 강의 동영상, 이미지 등 디지털화 될 수 있는 모든 자료가 인터넷과 스마트폰을 통해 접근이 가능한 시대가 되고 있다. 학생들의 흥미를 높이고 실전력을 기르는데 있어 유튜브의 유용성이 계속해서 확인되고 있기에, 유튜브를 접목한 학습자 중심의 토론교육 설계를 주장한 본 연구는 그 의미가 있다. 이제 대학의 사고와 표현교육도 유튜브 공간을 활용하거나, 토론수업에 효과적인 유튜브 동영상 텍스트를 ‘통한’ 교수학습과정을 구체화 할 필요가 있다. “어디에서나 닿을 수 있는 열린 교육”이 시작되었기 때문이다.