발달재활서비스 교과목 운영을 위한 국내 미술치료학 학사학위 교과과정 운영현황 document_id A220623180566

본 연구는 발달재활서비스 교과목 운영을 위해 국내 학부 과정 미술치료학과 학사 운영, 교육목표 및 인재상, 미술치료 전공 교과목 구성과 발달재활서비스 교과목 운영을 알아보는 데 목적이 있다. 이에 따라, 자료수집은 2020년 기준 대학알리미와 대입 정보 포털서비스에 등록된 9개 미술치료학과를 선별하였고, 학과 홈페이지와 학과 안내 책자 등 공개된 자료와 수강편람 자료를 통해서 개설교과목을 미술, 미술치료, 심리학, 임상 실습으로 구분하였다. 연구 결과, 미술치료학과 교육목표에서 미술치료(예술치료) 전문가의 용어가 공통으로 나타났고, 대부분 학과의 인재상은 미술치료(예술치료) 분야 전문가양성이었다. 전공 교과목에서는 미술 이론 및 실기영역은 1, 2학년에 많은 분포가 나타났고, 심리학 및 미술치료는 전 학년에 걸쳐 분포되어 있으며, 임상 실습은 4학년에서 높은 비율의 분포를 나타냈다. 4개 영역의 교과목 개설은 미술치료(32), 심리학(31), 미술 실기(17), 임상 실습(12), 미술 이론(7)의 순서로 나타났다. 발달 재활 관련 교과목에 있어서 공통선택 교과목 중 아동발달(7), 심리학개론(5), 상담심리학(4)의 교과목이 높은 비율을 분포를 나타냈으며, 전공선택에서는 집단미술치료(8), 유·아동 미술치료(7), 가족 미술치료(7), 색채 심리학(7), 임상 실습 및 슈퍼비전 1(7)이 가장 높은 분포를 나타냈다. 대학 운영에서 단일 전공 졸업 이수학점은 47~86학점으로 다양하였고, 주전공(기본과정, 심화 과정), 다중(복수)전공, 부전공의 과정을 운영하였다. 또한, 자격증 과정, 특성화 운영, 트렉제, 산학연계 실습 운영 등을 운영하였다. 연구 결과를 바탕으로 후속 연구로 다양한 미술치료 석사학위 과정과의 차별성과 연계성을 고려한 양성기준 마련과 학사 미술치료사의 직무역량 기준 개발과 지도의 체계화 등을 제안하였다. 본 연구는 발달재활서비스 교과목 운영을 위해 학부과정에 개설된 미술치료학과 운영 및 교과목의현황을 살펴보고자 하였으며, 미술치료학과의 기본운영, 교육목표 및 인재상, 전공 교과목, 발달 재활교육 교과목을 차례로 분석하였다. 2020년 3월 현재 일반대학의 학부에서 ‘미술치료’와 ‘예술치료’ 명칭을 사용하는 학과 중 미술치료 세부전공을 운영하는 곳은 표 2와 같이 주간 학사학위 과정은 5곳으로 국제대학교 미술치료 전공, 대구예술대학교 예술치료학과, 대구한의대학교 미술치료학과, 세경대학교 미술치료 학과, 전주대학교 예술심리치료학과 미술치료전공, 차 의과학대학교 미술치료 학과이다. 원격과정은 대구사이버대학교 미술치료학과, 부산디지털대학교 미술치료전공, 한양사이버대학교 미술치료학과가 있다. 국제대학교와 세경대학교는 3년제, 2년제 전문학사 과정이다. 학과 운영과정은 단일전공 졸업 이수학점과 특색 있는 운영과정을 중심으로 살펴보았다. 단일전공졸업 이수학점은 47-75학점까지 분포를 이루었으며, 주전공, 다중전공, 부전공의 과정을 운영하였다. 교과 이수 구분에서 대구한의대학교와 전주대학교의 경우, 기초 전공필수 전공선택으로 구분하여 졸업 기준을 마련하였다. 차 의과학대학교, 대구사이버대학교, 부산디지털대학교와 한양사이버대학교의 경우는 전체 교과목을 구분 없이 선택과목으로 운영하는 것을 알 수 있었다. 한편, 학교들은 졸업 기준 학점에 교과 구분을 두어 전주대학교의 경우 각 교과목을 기초, 심화, 실무, 전문으로 구분하였고, 기본과정과 심화과정으로 구분하여 졸업학점을 달리 운영하고, 기본과정은 각 6기초, 32전공필수, 27전공선택 학점과 심화과정은 6기초, 32전공필수, 48전공선택학점을 이수하도록 하여 교과운영에 있어 전문성과 연계성을 기한 것으로 보인다. 대구한의대학교의 경우, 졸업학점에서 단일전공의 경우 ‘학부 기초 및 전공필수를 포함하여 전공 핵심과정 50학점 이상 전공 심화 15학점이상이수’, 다중전공의 경우 ‘학부 기초 및 전공필수를 포함하여 35학점 이수’ 부전공의 경우, ‘학부 기초 및 전공필수를 포함하여 21학점 이수’로 다중전공의 학점 이수를 구분하여 제시하였다. 본 연구에서는 대학의 특색 있는 운영상황을 다음 네 가지로 요약하였다. 첫째, 각 대학은 자격과정에 필요한 이수 교과목을 개설하여 운영하고 있다. 모든 학과는 홈페이지를 통해 취득 가능한 자격증으로 임상심리사, 청소년상담사와 발달재활서비스 미술심리재활을 공통으로 제시하고 있다. 국제대학교는 재활심리 상담심리지도사, 노인심리사, 아동심리사, 미술심리사를, 대구사이버대학교는 상담심리사, 직업상담사를, 대구예술대학교는 음악치료사, 영화치료사, 문학치료사, 놀이치료사, 인지치료사 자격증을 제시한다. 대구한의대의 경우 사회복지사, 평생교육사, 임상미술심리사 자격증을, 세경대학교는 미술치료사, 사회복지사, 병원코디네이터를, 전주대학교의 경우 예술심리 중재 전문가자격증을 제시한다. 차 의과학대학교와 한양사이버대학교는 미술심리상담사 자격증을 추가로 제시하였다. 둘째, 교육시장 개방과 대학혁신 요구에 따라 학교마다 특성화 사업을 겸하여 운영하고 있다. 국제대학교의 경우 전문 상담 인력 양성을 위해NCS기반 교육과정 안에서 딥러닝 교육시스템을 구축하고 복합분야 콘텐츠를 강화하였다. 대구사이버대학교의 경우 발달문제 및 지체, 장애에 최적화된 미술치료교과목 개설을 강조하고 온라인 오프라인실습과 인턴십, 워크숍 지도, 휴먼케어대학원을 소개하였다. 대구예술대학교의 경우 다양한 국가기관 프로젝트 운영과 통합예술치료사 양성교육으로 취업기회 보장을 강조하고 있다. 대구한의대학교의 경우 대학혁신지원사업, 스타트업과 앙트레프레너십, 창업 발상과 기술사업화, 미술치료와 빅데이터, 미술치료와 종합설계를 개설하여 소개하고 있다. 부산디지털대학교의 경우, 현장에서 요구되는 현장형 인재 양성을 위해 실무교육과 동아리, 특강, 블랜디드 러닝, 스터디그룹, 아트발전소와 기자단 운영 등의 다양한비교과 교육과정에 힘쓰고 있다. 세경대학교의 경우 산 관 학 사회서비스 협력체계 구축 및 글로벌 스탠다드 기반 현장중심교육을 강조하고 있다. 전주대학교의 경우, 학 석 박사 학위 과정과 학 석사 연계교육과정을 개설 운영하고 있다. 차 의과학대학교의경우, 4개 영역의 기본교육과정과 전문학기제, 데이터 AI 융합 전공을 소개하고 있다. 셋째, 대학들은 학생들의 다양한 융복합분야 진출을 돕기 위해 트랙제도를 운영하며 진로를 위한 분야별 로드맵을 제공하고 있다. 국제대학교의 경우 상담심리와 미술치료, 복합분야의 계열별 콘텐츠를 특성화하여 제공한다. 대구사이버대학교의 경우 미술치료 기초, 심화, 실무, 응용 실습으로 나누어 로드맵을 제공하고 있다. 대구예술대학교는 음악치료, 미술치료, 심리치료사를 양성하기 위한 교과과정, 인턴과정, 대학원을 위한교과과정을 따로 제시하고 있다. 대구한의대학교의경우 진로 설계에서 ABC트랙과 융합 전공 트랙으로 아로마아트테라피를 신설하여 운영하고 있으며4개의 스텝 로드맵을 제공하고 있다. 부산디지털대학교는 사회복지사과정, 아동 보육 과정, 평생교육 과정, 상담심리 과정 중 2개 이상의 전문 분야 학위를 취득하여 현장 전문가 양성하는 교육시스템을 운영하고 있다. 전주대학교는 미술치료 및 음악치료를 교육, 예술과 과학이 융합되는 글로벌 예술치료 전문 인재를 양성하는 다양한 교육과정을 제시한다. 차 의과학대학교의 경우 전공기본함양-전공 입문 과정 전공 심화 과정 실무능력강화 I, II로 나누어 전공 심화 및 현장실무 능력을 함양하도록 하며 졸업요건 충족 후 전공 진로역량 강화를 위해 전문학기제를 제공한다. 한양사이버대학교의 경우 공통교육과정 로드맵과 함께 기타 트랙으로 발달재활서비스, 외국대학원 진학, 3학년편입 트랙을 제공하고 있다. 넷째, 대부분의 학과가 미술치료 전문가 양성을 위해 산학과 연계된 임상 실습과 인턴십 과정을 운영하며 취업 연계를 강조하고 있다. 국제대학교는 산학협력 맞춤형 현장 인력양성을 강조하며 지역 내 관련 기관 협약과 전공실무프로그램을 통해 현장실습 준비, 드림 메이커 멘토링, 창업프로그램, 맞춤형 취업패키지 등을 통해 체계적인취업 준비를 지원한다. 대구사이버대학교의 경우 오프라인 실습지도, 인턴십, 워크숍 지도 취업, 창업지도, 미술치료, 교육, 복지, 상담, 정신건강 관련, 기타 분야 진학지도를 하고 있다. 대구예술대학교의 경우 대학부설예술치료센터, 발달재활 지역사회 서비스 치료센터, 다양한 협력단체를 통한 임상훈련과정을 통한 실무경력과 졸업 후 취업 기회 보장을 강조하고 있다. 대구한의대학교의 경우 전공 진로 로드맵을 통해 발달재활 미술치료사, 정신보건 미술치료사, 문화예술 미술치료사를 양성하고 취업 연계 진로지도와 취업역량 멘토링을 진행하고 있다. 전주대학교는 임상경험이 풍부한 교수진과 산학연계 현장실습과 인턴쉽 과정 운영을 강조한다. 특히 임상실습 교과목은 예술 치료 임상실습과 슈퍼비전에서 각 350시간을 이수하고, 최고심화 과정인 미술치료 현장 인턴쉽과 슈퍼비전에서 각 1000시간의 임상실습을 수행하도록 지도하고 있다. 차 의과학대학교의 경우 산·학 연계 현장실무 프로그램과 다양한 취업 창업프로그램을 통한 전공 진로역량지도, 학부 대학원 연계, 전문학기제를 통한 1:1 교수 현장실무지도를 하고 있다. 한양사이버대학교의 경우 ‘곧바로 현장에 투입되어 실제 사례를 운영하고 지역사회에 봉사하며 성실하게 공헌하는 전문 인재 배출’을 위해 실무교육과 자격증 취득을 위한 맞춤식 교육과정을 제공하고 정신건강 및 자아 성장과 관련된 다양한 자격증 취득을 지원하고 있다. 미술치료학과의 교육목표와 인재상에 제시된 핵심어와 그 내용을 살펴보았다. 표 3의 미술치료학과교육목표와 같이 ‘미술치료전문가’의 용어가 가장 높은 빈도를 나타냈고, 학과의 교육목표는 사회, 사회적 요구 및 봉사, 미술치료전문가, 글로벌 인재, 창의적 인재가 등장하였다.