성공적인 과학기술정책 수행을 위해 자연과학자와 사회과학자 간의 지식 교류 및 인식 전환, 그리고 제도적 보완을 통한 과학기술 지식의 대중화와 정책 참여 확대가 필요하다. doc_id CNTS-00056605043_1

그 동안 우리 나라 과학기술 발전에 있어서의 특징을 살펴보면, 첫째, 과학기술 발전은 대체로 선진 외국 기술의 모방과 추월에 초점을 두는 전형적인 후발주자의 전략을 선택하여 왔으며, 둘째, 강력한 정부 주도에 의한 발전전략이었다. 셋째, 과학기술자들은 일반 시민에 대한 과학기술의 홍보와 보급에 관심을 기울이지 않았으며, 사회과학자들 역시 과학기술의 발전에 적극적으로 참여 할 수 있는 다양한 사회적 역할이 부여되지 못하여 왔다. 그 결과 사회과학자들과 과학기술자들 간에 의사소통 기회는 지속적으로 줄어들었다. 또한 자연과학자, 사회과학자, 일반인들간의 과학기술지식 공유가 부족하여 상호이해의 폭이 좁았다. 이는 과학기술의 선진국이라고 할 수 있는 미국도 예외는 아니어서 정부는 보다 혁신적인 과학기술지식의 대중화를 위한 다양한 프로그램이 만들어지고 있다는 점에서 더욱 정책적 필요성이 높다고 할 수 있다. 나아가 과학기술정책에 대한 관심이 자연과학자보다도 사회과학자에게 더 높다는 점은 다양한 시사점을 준다. 무엇보다도 먼저 이러한 결과는 상식적인 기대와는 상이하다고 할 수 있다. 과학기술자들은 상식과는 다르게 과학기술 연구에만 관심을 가지고 있지 과학기술 정책에는 소홀하다는 점이다. 오히려 과학기술 정책에 대해서는 사회과학자들이 많은 관심을 지니고 있다. 이러한 점은 앞서 발견되었던 과학기술정책에의 참여도에서의 차이가 왜 발생 하였는지를 설명해 주기도 한다. 즉, 과학기술정책에의 참여도에 있어서 과학기술자들의 비율이 사회과학자에 비해 저조한 것은 제도적인 이유 때문만이 아닐 것이라는 점이다. 과학 기술자들은 과학기술정책에 관심이 적으며, 그 누적된 결과로써 과학기술자들이 과학기술정책에 참여를 상대적으로 적게 하는 현상이 야기되었을 가능성이 높다는 점이다. 여기서도 자연과학자들에 비해 사회과학자들이 훨씬 높은 비율로 과학기술정책에 참여하고 있다는 점을 발견할 수 있다. 이는 앞서의 현황분석에서와 유사한 결과로서, 과학기술시대에 있어서 사회과학자의 역할이 큰 비중을 차지하고 있음을 알 수 있다. 또한 평소에 과학기술정책에 어느 정도 관심이 있는지에 대한 설문에서는 응답자의 약 60%정도가 어느 정도 긍정적인 관심을 가지고 있는 것으로 분석됐다. 전공영역간에 있어서 과학기술정책에 대 한 관심의 정도에 있어서도 전혀 관심이 없다는 비율은 자연과학자(4.2%)가 인문사회과학자 (1.7%)보다 높았으며, 인문사회과학자가 자연과학자보다 과학기술정책에 대해 보다 높은 관심 을 보이는 것으로 분석됐다. 여기서는 인문사회계열의 전공자가 자연과학계열의 전공자보다 과학 기술정책에 대한 관심이 더 높은 것으로 보아 인문사회계열 전공자의 과학기술지식의 함양이 중요시된다는 앞서의 시사점이 재확인된다. 과학기술정책이 성공적으로 수행되기 위해서는 어떠한 종류의 지식이 필요하다고 생각하는지 알아보기 위해서 관련된 질문을 하였다. 빈도면에서는 총론적 과학기술지식이라고 응답한 자가 가장 많았으며, 그 다음이 과학기술정책에 관한 지식, 해당분야의 전문지식, 사회 경제적 지식, 연구환경에 관한 지식 등의 순으로 나타났다. 이러한 설문결과를 고려해 볼 때 과학기술정책이 효과적으로 집행되기 위해서는 과학기술의 현황을 전반적으로 이해할 수 있는 능력과 지식을 갖춘 정책담당자가 필요한 것으로 사료된다. 과학기술정책이 성공적 수행 되기 위해서 어느 정도의 과학기술지식이 요구되는지에 대해 준전문가 수준으로 응답한 자(57.0%)가 가장 많았으며, 그 다음이 전문가 수준, 신문기사 수준, 상식 수준 등의 순서로 나타났다. 인식의 전환이란 사회과학자 또는 자연과학자들의 태도를 바꾸어야 한다는 점을 강조하는 것으로 다분히 주관적인 측면을 의미한다. 예를 들어 본 연구의 설문 결과에 의하면 사회과학자와 자연과학자간에 상호 지식의 교류에 대한 필요성을 상당히 적게 느끼는 것으로 나타났다. 특히 자연과학자는 과학기술의 발전에 있어서 사회경제적 지식에 대한 필요성을 상당히 낮은 수준으로 평가하고 있는 것으로 드러나고 있다. 이에 대한 인식의 전환 없이는 사회과학자와 자연과학자간의 교류가 이루어지기 어려울 것이다. 제도의 전환이란 사회과학자나 자연과학자들의 활동 규칙을 바꾸어 주어야 한다는 것으로써 객관적인 환경의 변화를 의미한다. 위 그림에서 제도 전환의 대표적인 정책방안으로써 사회과학자 및 일반인에 대한 과학기술 교육 프로그램의 확충방안을 제시하고 있다. 이는 과학기술부나 교육부에서 예산 지원과 제도적 보완을 통해 간단히 수행할 수 있는 방법이다.