디지털 전환과 사회적 변화에 대응하기 위한 국가 및 교육 현장의 혁신 사례와 미래 교육의 방향성 doc_id CNTS-00118871456_9

네덜란드는 한국의 절반 크기인 국가로, 1985년부터 학습 환경에 테크놀로지 도입을 위해 국가 차원의 여러 시도를 추진해왔다. 지난 35년 동안 학교와 교육과정위원회의 자율성을 존중하는 동시에, 다양한 측면에서 디지털 활용을 촉진하기 위해 노력해왔다. 2014년 네덜란드 정부는 경제부(현 경제기후정책부)를 필두로 교육 분야를 포함한 9개 분야에서 ICT 활용을 촉진하는 국가적 프로젝트(ICT Breakthrough Projects)를 출범하였다. 4년간 추진된 본 프로젝트는 학교가 개별화된 학습 환경을 제공하는데 중점을 두었다. 이의 일환으로 중등교육에서는 「학생 2020(Leerling 2020)」 프로젝트가 출범되었으며, 단편적인 지식 전달이 아닌 여러 과목이 연계된 교수-학습 개입 제공을 위한 학습 랩이 중등학교에 구축되었다. 싱가포르는 인터넷 네트워크를 포함한 정보통신기술(ICT)이 매우 우수하게 구축된 국가로 잘 알려져 있으며, 오늘날의 전례 없는 연결성과 새로운 테크놀로지의 결합을 통해 스마트국가로서의 성장에 박차를 가하고 있다. 이같이 급격한 변화는 국민들에게 다양한 차원의 편의를 제공하고 새로운 기회를 창출했지만, 21세기 사회의 어린이들은 지속적인 변화로 인해 종전과는 완전히 다른 세계에서 살게 될 것을 시사하기도 한다. 새로운 테크놀로지의 융합과 디지털 기반의 사회적 변화는 고용과 직장 환경에도 깊은 영향을 미치게 된다. 학생들이 디지털전환으로 변화한 경제와 사회에서 창출되는 새로운 기회를 포착하기 위해서는 테크놀로지를 수용할 준비가 되어 있는 동시에 디지털전환에 대응할 수 있는 역량, 기술과 태도를 갖춰야 한다. 이에 본 발표는 싱가포르가 국가 차원에서 개발한 「디지털 준비도 프레임워크(Digital Readiness Framework)」를 소개하면서, 학생들이 디지털전환과 미래에 능동적으로 대비할 수 있는 디지털 시민성 교육과 더불어 교육 시스템에 새로운 테크놀로지를 융합하는 싱가포르의 경험을 공유하고 그 시사점에 대해 논의한다. 창덕여자중학교는 2015년 서울시교육청의 미래학교로 지정된 이후, 디지털전환을 통한 학교혁신을 위해 다각적인 실험을 추진하고 있는 학교다. 공립학교라는 제도적 범위 안에서 교육과정, 학교문화, 학습환경의 총체적인 변화를 위해 교사, 학생, 학부모 등 모든 주체들이 주도적으로 다양한 시도를 하고 있다. 이에 본 발표는 학생의 일상을 중심으로 서울미래학교의 다양한 시도와 실생활 문제 중심의 수업을 살펴본다. ‘삶을 중심에 둔 융합교육’을 목표로 다양한 교수학습의 혁신, 학습 내용과 지역공동체를 연계하는 융합 수업, 다각적인 평가방법의 혁신, 소통, 참여 및 성장으로 대변되는 학교 문화의 혁신 등에서 엿볼 수 있는 미래학교의 방향성에 대해 논의한다. 본 발표는 궁극적으로 디지털 테크놀로지의 도입을 통해 학교 교육과정, 학교 문화, 교육혁신을 이끌 수 있는 전략이 됨을 확인하고자 한다. OECD 체육교육·건강 국제비교분석 연구는 다양한 국가들이 학교에서 체육 및 건강교육이 학생들의 삶에 필요한다양한 역량 개발에 도움을 주고 웰빙을 지원하는데 중요한 역할을 하는 것에 관심을 가짐에 따라 실시되었다. 이 발표에서는 OECD 교육 2030 체육 및 건강교육에 대한 보고서를 처음으로 발표하면서 몇 가지 핵심 메시지를 강조할 것이다. 현재의 체육교육과정이 2030의 미래로 발전하기 위해 교육과정 재설계와 실행과정에서 몇 가지 중요한 조치가 필요하다. 체육교육과정은 보다 ‘역동적’이고 ‘포용적’이어야 한다. 첫째, 체육교육의 목표는 보다 폭넓고 장기적인 관점에서’로 ‘학생 웰빙(well-being)’을 중심에 놓고 재정의되어야 한다. 둘째, ‘포용성’을 강조하여 모두를 위한 체육 및 건강교육과정을 만들어 나갈 수 있도록 지속적인 노력이 필요하다. 셋째, 체육 및 건강교육의 중요 개념으로 범교과적 역량을 포함하여 풍부한 지식과 역량기반의 교육과정을 구성할 수 있도록 노력해야 한다. 사회구조 및 기술의 엄청난 변혁이 이루어지고 있는 상황에 직면하여 독일에서는 평생학습에 대한 관심이 더욱 증가하고 있다. 특히, 디지털화에 대응하고 지속 가능한 미래를 설계하기 위해 직업교육 훈련은 결정적인 중요한 요소로 인식되고 있다. 역동적으로 변화하는 일의 세계에서 개인과 기업은 직업의 안정성을 높이기 위해 전문역량을 키우고 향상시켜 나갈 필요가 있다. 이 발표의 앞부분에서는 독일의 평생학습체제의 근간을 이루는 기둥을 개관한다. (평생학습은 일과 삶의 거의 모든 면에 관련되기 때문에 하나의 일관된 시스템에 통합되기 보다는 다양한 분야를 광범위하게 포괄한다.) 따라서 법적인 틀, 공적 재정지원, 기업의 활동 및 사회적 파트너, 민간 및 공공주체, 시민사회 등이 독일평생학습체제의 버팀목이다. 독일의 평생학습은 다양한 교육·학습 기회를 지원하고, 변화하는 시장 수요에 비교적 유연하게 대응하는 시스템을 갖추고 있다. 개개인이 이런 다양한 기회를 한눈에 살펴보는 것은 거의 불가능하기 때문에 자신에게 적합한 학습프로그램을 찾는데 어려움을 겪는다. 따라서 개인, 특히 저숙련 노동자들을 위한 맞춤형 평생학습경로를 설계해 주는 것이 독일평생학습의 주요과제이다.