학생 중심의 실효성 있는 진로교육을 위한 교육과정 확대, 맞춤형 콘텐츠 개발, 제도적·재정적 지원 및 교원의 협력 체계 구축 방안 doc_id CNTS-00118883011_3

첫째, 학생의 진로교육 요구에 부합하는 진로교육 과정이 학교 교육과정 상에 편성 확대될 필요가 있다. 현재 ‘진로와 직업’이 선택교과로 운영되면서 아직도 상당수 학교들은 진로와 직업 과목을 채택하지 않고 있으며, 채택한다 하더라도 교육과정 상의 편성 시수가 부족한 실정이다. 창의적 체험활동의 진로활동도 마찬가지로 학교에 따라서 편성 시수는 부족하고 시기가 한정적이다. 그런데 진로교육법이 통과되면서 진로교육에 대한 근거 확보가 되었고, 자유학기제의 도입 등으로 진로교육 과정의 확대 기반이 마련되었다. 따라서 학교 교육과정에서 진로교육 과정이 보다 체계적으로 학교급별 및 학년별로 확대 편성될 수 있도록 개선이 필요하다. 둘째, 진로교육 내용(진로심리검사, 진로상담, 진로동아리 등)이 보다 현장 친화적이고 수요자 맞춤형이 되도록 개발할 필요가 있다. 이미 여러 자료들이 현장 필요에 따라 개발 및 지원되고 있지만, 여전히 다양한 학생들의 요구에 부합하지는 못한다는 의견이 제기되고 있다. 진로교육법의 통과와 함께 행 · 재정적인 기반이 탄탄해지면서 이러한 진로교육 자료와 콘텐츠에 대한 질을 제고하고 보다 수요자 맞춤형이 될 수 있도록 개선할 필요가 있다. 셋째, 진로체험 지원을 위해 제도적 지원과 함께 공공 · 민간의 협조를 높일 필요가 있다. 자유학기제 도입 등으로 진로체험이 더욱 강조되고 있으며, 진로교육법 통과로 진로체험처에 대한 인증 및 지원 등 각종 지원 근거가 마련되었다. 하지만, 현장에서의 진로체험은 교사가 운영하기 어렵고 학교급이 높아질수록 제대로 학생 만족도가 떨어지게 운영이 되고 있어 개선이 요구된다. 따라서 법적인 근거를 토대로 공공 및 민간의 진로체험처를 확보할 수 있도록 협조를 구하고, 학교급별로 보다 특화된 지원을 하여 개선할 필요가 있다. 넷째, 일반교과 수업에서 진로교육 요소를 연계하는 교과연계(통합) 진로교육이 활성화 되도록 지원되어야 한다. 진로교육이 별도의 교과나 활동으로만 편성되는 것은 학생의 진로지도에 한계가 있다. 모든 교사가 협력하여 진로교육의 철학이 학교 교육 전반에 반영될 필요가 있다. 이러한 방법의 하나로 일반교과 수업에서 연관된 진로교육 요소를 접목함으로써 교과 수업도 시너지 효과를 나타낼 수 있다. 이러한 교과연계(통합) 진로교육의 방법이 확산 도입될 필요가 있다. 셋째, 학교 진로교육은 모든 교사가 다함께 협력하여 추진해야 한다는 인식을 제고하고, 학교 관리자 및 동료교사와 진로교사 간의 협력이 강화되어야 한다. 현재와 같이 학교당 1명의 진로교사만으로 모든 학생들의 진로교육을 충족하기에 턱없이 부족하다. 학교 진로교육은 진로교사만으로 이루어지는 것이 아니므로 학교 관리자, 담임교사 등 모든 교사들이 진로교육에 대한 인식을 갖고 진로교사와 협력하여 학생을 위한 학교 진로교육이 탄탄하게 구축될 수 있도록 해야 한다. 이를 위하여 모든 교원의 양성 과정이나 자격 연수 과정 등에서 진로교육 역량을 강화하는 내용이 포함될 필요가 있다. 이를 통해 교과교사 및 담임교사를 통한 기초적인 진로교육이 함께 이루어져야 하며, 진로교사와의 협력 관계가 유기적으로 구축될 필요가 있다. 특히, 학교 관리자의 인식과 리더십이 가장 중요한 요소이므로 관리자의 진로교육에 대한 인식 제고를 위한 노력이 요구된다. 진로교육법 제정으로 진로교육에 대한 당위성과 제도적 근거가 확충될 것이므로 학교교육 전반에서 진로교육에 대한 강화를 추구할 필요가 있을 것이다. 첫째, 학교의 진로교육 환경 구축을 위한 지속적인 예산 투입과 지원이 필요하다. 학교 진로교육 계획을 수립했음에도 예산이 편성되지 않은 학교가 상당수 있었고, 진로교육 공간으로서 진로활동실이 없는 학교는 절반 이상이었다. 그동안 정책적 지원으로 상당한 발전이 이루어졌지만, 초 · 중 · 고등학교 모두에 필요한 진로교육 환경 여건을 만들기 위해서는 지속적인 예산 및 정책 지원이 요구된다. 둘째, 진로교사의 전문성 강화를 위한 제도적 개선과 지원이 필요하며, 초등학교에 적합한 진로담당 교사의 모습에 대한 검토와 설계가 필요하다. 그 동안 진로교사가 급하게 부전공 연수를 통해 양성됨에 따라 현장에서 필요한 전문성을 제대로 교육받지 못한 경우가 발생하고 있다. 이의 보강을 위해 양성 제도의 개선과 함께 현직 교사에 대한 전문성 신장 연수 등이 필요하다. 또한 진로교육법의 제정과 함께 초등학교에도 진로전담교사에 대한 배치 근거가 마련되었으므로, 초등학교 및 학생의 특성에 적합한 진로교육의 모습과 이 때 진로담당 교사의 역할에 대하여 과학적인 연구를 토대로 검토가 필요하다. 첫째, 학생이라는 수요자 입장에서 보다 도움이 되는 진로교육이 되기 위해서는 현행 입시 위주의 교육이 개선될 필요가 있다. 진로교육에 대한 투입 지원에도 불구하고 학생의 진로교육 만족도는 학교급이 올라갈수록 감소하고 있으며, 교사들에 대한 조사에서 초 · 중 · 고 모두 진로교육의 주요 장애요인을 성적과 입시 위주의 경쟁이라고 지목하고 있다. 따라서 대입 및 고입 전형 등에서 보다 학생의 진로선택 친화적으로 개선이 되고, 현재의 시험과 성적 위주의 평가 방식이 개선되어야 한다. 또한 이를 기반으로 중 · 고등학교에서의 교육이 입시를 위한 교육이 아니라 보다 학생 중심적으로 개선될 필요가 있다. 둘째, 학생의 진로설계와 준비를 지원하는 진로교육이 강화될 필요가 있다. 우리의 진로교육은 단순히 학생의 흥미와 적성을 진단하고, 직업세계나 교육경로의 탐색 정도에 치우친다는 비판을 받아 왔다. 초등학생에 비하여 학교급이 높아질수록 진로계획 수준이 목표하는 이상에 비해 낮아지고 있으며, 학생들은 진로 관련 의사결정이나 실천력이 부족하다고 인식하고 있다. 따라서 학교급이 높아질수록 학생의 진로설계와 준비 능력을 높여주기 위한 지원이 필요하다.