한국어 세계화와 정보 서비스 고도화를 위한 언어 자원 구축, 교육 기반 마련 및 정보 처리 기술 발전 사업의 성과와 추진 현황 doc_id CNTS-00118884106_13

급증하는 한국어 학습 수요에 대응하기 위하여 편찬하고 있는 한국어 학습자용 “다국어 사전”도 “개방형 한국어 지식 대사전” 1단계 사업에서 5개 언어로 번역하여 편찬된 이래, 또 다른 5개 언어로 편찬하는 사업 역시 일정에 따라 순조롭게 수행되었다. 2013년～2014년에는 영어, 일본어, 아랍어, 스페인어, 프랑스어를 대상으로 하여 각 언어당 34,800항목의 다국어 사전을 추가로 구축하여 다국어사전 의 규모가 확장되었다. 그 결과 모두 17만 4천 항목의 대역어가 구축되었다. 그리고 영어, 일본어, 스페인어, 프랑스를 대상으로 한 4개 국어 다국어사전 검색 시스템 개발을 성공적으로 완료하였다. 따라서 계획한 바를 성공적으로 달성한 것으로 평가된다. 이렇게 하여 “다국어사전”은 모두 10개 언어로 번역되어 구축이 되고, 이들 언어에 따라서 각각 검색 시스템을 개발함으로써 효과적인 한국어 학습을 지원할 수 있는 효율적인 도구로 모습을 갖추어 가고 있다. 제1차 국어 발전 기본계획의 추진 성과는 한국어 세계화 분야에서 두드러지게 나타났다. 세종학당 60개소를 개설하고 한국어 교재 초급, 중급 1 2 및 교원용 지침서를 개발하고 국내외 세종학당 및 주요 기관에 보급하였다. 특히 초급 중급 교재를 한국어는 물론이고 영어, 중국어, 베트남어, 몽골어, 타이어, 타갈로그어, 스페인어, 러시아어 등 9개 언어로 현지화하여 발간함으로써 한국어 학습 기초 콘텐츠를 체계적으로 마련하기 시작하였다. 한편 국외 한국어 학습자들의 공간 제약을 극복하기 위하여 온라인상의 세종학당인 누리-세종학당을 2009년에 개통하여 한국어, 영어, 중국어, 베트남어, 몽골어, 타이어, 인도네시아어, 러시아어 등으로 된 누리집을 8개 언어로 운영하기 시작하였다. 2010년과 2011년 각 1회씩 온라인 75시간, 현장 교육 45시간으로 구성된 세종학당 교원 양성 과정을 운영하고 2009년부터 전 세계 한국어교육자들이 한자리에 모여 한국어 교수법 등 한국어교육 정보를 교환할 수 있도록 세계 한국어교육자 대회를 개최하여(매년 20개국 내외에서 300여 명 정도의 한국어교육자 참석) 한국어교원들을 지원하는 체계도 마련하였다. 미래형 한국어 정보 서비스를 위한 기반 구축을 위해 언어 정보 자원 통합 연계 체제 구축 사업을 추진하였다. 이를 통하여 언어 정보 자원을 체계적으로 관리하고 이용자 간에 공유하고 활용하는 것을 지원하는 언어 정보 나눔터(http://ithub.korean.go.kr)를 운영할 수 있게 되었다. 또한 ‘세종 말뭉치’의 검색 기능을 강화할 수 있게 되었다. 이런 성과를 볼 때 언어 정보 자원 통합 연계 체제 구축, 언어 정보 나눔터의 성공적 개설과 운영, 말뭉치 검색 기능 강화가 애초의 목표대로 이루어져 사업이 정상적으로 잘 추진되었다. 이처럼 언어 정보 자원의 축적 및 확산을 보다 효율적으로 추진하기 위하여 중요하게 생각한 것은 언어 정보 자원에 대한 검색 수요와 활용 수요를 반영하는 것이었다. 이것은 자원을 구축하고 확산하는 것은 수요에 부응하여야 그 활용성이 확보될 수 있다는 면에서 매우 적절하게 대응을 한 것이라 판단된다. 사업의 결과로 구축되어 운영되고 있는 언어 정보 나눔터(http://ithub.korean.go.kr)는 언어 정보 자원을 체계적으로 관리하고 확산하는 과정에 사용자들이 단순히 사용자로만 머물지 않고 능동적으로 참여할 수 있는 여건을 조성하였다는 면에서 중요성이 매우 크다고 평가된다. 언어 정보 자원 통합 연계 체제 구축 사업과 아울러, 국어 정보 처리 분야의 저변 확대를 위해서 매년 국어 정보 처리 시스템 경진 대회를 2013년에는 국민대에서 열고 2014년에는 강원대에서 개최하였다. 이 또한 계획에 따라서 충실히 사업이 추진되었다. 경진 대회에는 2013년에는 16개 팀이, 2014년에는 34개 팀이 본 대회에 참가하였다. 이는 계획된 목표에 비하여 각각 107% 및 111% 초과하여 달성한 것으로 이 대회에 대한 사람들의 관심이 높음을 보여 주는 것이다. 국어 정보 처리 시스템 경진 대회는 그간 국어 정보 처리 시스템 개발 및 보급 수준을 높이는 데 매우 중요한 촉매 역할을 하고 있다는 평가를 받아 왔다. 또한 이 분야에 관심을 가지고 있는 젊은 연구 인력들에게 좋은 자극과 동기를 부여하는 대회로 자리를 잡아 가고 있다. 따라서 이런 좋은 취지를 더욱 살리고 국어 정보 처리에 관한 저변을 더욱 넓히기 위해서, 관심이 있는 사람들의 대회 참여를 더욱 확대하기 위한 노력을 앞으로도 계속 기울일 필요가 있다. 이를 통하여 관련 학술 및 산업 분야의 발전을 유도하는 계기가 지속적으로 만들어질 수 있을 것으로 기대된다. 언어 자원의 표준화를 위해서 문자 자료를 정제하고, 다양한 국내외의 표준화 기구 활동에 참여하였으며, 대법원 인명용 한자 및 한자음 정보의 적절성을 검토하는 등의 활동을 지속적으로 추진하였다. 먼저 2013년 문자 자료 정제 및 표준화 지원 사업으로는 제40차 국제한자특별전문위원회(IRG) 회의(홍콩)에 참석하였고, 2014년 문자 자료 정제 및 표준화 지원 사업으로는 제42차 국제한자특별전문위원회 회의(중국)와 제43차 국제한자특별전문위원회 회의(미국)에 참석하여 간사기관으로서의 역할을 충실히 수행하였다. 다음으로 한자 검토 관련 사업으로는 2013년에는 대법원 인명용 한자 검토(261자)를 하였으며, 2014년에는 대법원 인명용 한자 검토(2,592자)를 통하여 한자와 한자음 정보의 적절성에 대한 판단을 내렸다. 한국어 정보 서비스의 활용도를 제고하기 위해서 디지털 한글 박물관 특별 기획전을 ‘한글, 장터를 점령하다’라는 주제로 2013년 10월에 개최하였고, 어린이용 한국어교육용 기능성 게임 콘텐츠로 4,177문제를 구축 개발하였고, 세종 역사 자료 말뭉치에 있는 15～16세기 국어 역사 자료를 정제하였다. 이런 일련의 사업은 모두 일정대로 정상적으로 추진되었다. 이런 사업을 통해 한국어 정보 서비스가 다양한 영역에서 활용될 수 있도록 노력한 것은 높이 평가할 수 있다. 특히 ‘한글, 장터를 점령하다’라는 주제로 열린 디지털 한글 박물관 특별 기획전은 일반인에게 고전소설에 관한 이해를 높이는 데에 유용할 뿐만 아니라 대학과 중 고등학교에서 교육적인 목적으로 충분히 활용될 수 있는 콘텐츠라는 점에서 활용성 면에서 높은 점수를 줄 만하다. 그리고 어린이용 한국어교육용 기능성 게임 콘텐츠를 구축한 것은 게임을 통해 국어 및 한국어교육 기능을 확산하기 위한 것으로, 실제로 이 콘텐츠를 활용하여 기능성 게임 대회를 개최하기도 하였다. 소수자 외국인용 한국어 교수 및 학습을 돕기 위한 온라인 교수 학습 시스템 구축 사업은 계획에 따라 2014년에 온라인 한국어교수학습센터를 구축 완료하였고, 그 결과 국내외의 외국인을 대상으로 하는 한국어교육 서비스의 기반이 마련되었다. 이렇게 개발된 시스템은 ‘교수 참고 자료’, ‘한국어 교재’, ‘기초 연구 자료’ 등을 제공함은 물론이고, 수업 자료실 등으로 이루어진 가르침터, 정보 나눔터, 이야기터 등의 메뉴로 구성한 “한국어교수학습샘터(http://kcenter.korean.go.kr)”란 이름으로 운영되고 있다. 이 한국어교수학습센터는 국내외 한국어교원들에게 한국어교육에 유용한 콘텐츠를 제공하기 위해 구축한 것인데, 이는 급증하고 있는 한국어교원자격증 소지자들의 한국어교육 정보 수요에 대응하기 위한 적절한 조치였다고 판단된다. 이런 대응은 교원들의 한국어교육 정보 수요에 적절히 대응하였을 뿐만 아니라, 한국어교원의 자질 향상 및 한국어교육 경쟁력 강화에 기여하였다. 따라서 앞으로는 한국어교원들이 필요로 하는 정보와 언어 자원에는 무엇이 있는지에 대한 수요 조사를 먼저 실시한 다음에, 그 결과를 반영하여 운영함으로써, 한국어교원들에게 더욱 많은 도움을 줄 수 있는 한국어교수학습센터로 발전하도록 해야 한다.