장애 영유아의 건강한 성장과 발달을 지원하기 위한 어린이집의 전문적인 보육 서비스, 가족과의 협력, 그리고 체계적인 운영 관리의 중요성 doc_id CNTS-00118886507_4

교사가 장애 영유아의 개별적 차이와 흥미를 얼마나 잘 파악하고 있으며 이에 적합한 경험을 바람직한 상호작용을 통해 지속적으로 제공하느냐는 어린이집의 보육서비스 질은 물론, 장애 영유아의 삶의 질에 큰 영향을 미친다. 교사가 상황마다 발달적, 개별적으로 적절하고 민감하게 반응을 해준다면 보육실의 전반적 분위기는 안정되고, 개별 장애 영유아의 자존감은 향상되며 또래들과 긍정적으로 상호작용하는 곳이 될 것이다. 이 영역에서는 일상적 양육, 교사의 상호작용, 교수법에 초점을 두고 장애 영유아의 식사, 간식, 낮잠 및 화장실 사용 시 교사의 상호작용, 장애 영유아를 존중하는 태도 및 장애 영유아의 요구나 질문에 대한 반응, 다툼이나 문제 상황에서 교사의 개입, 보육활동에서 교수법의 효과적인 사용과 장애 영유아의 호기심 장려 등을 평가한다. 어린이집에는 가정환경이나 발달적 특성이 또래들과 달라서 특별한 보호를 필요로 하는 장애 영유아가 있다. 특수한 요구사항의 예로는 장애 영유아의 개별적인 행동문제(예 : 다른 장애 영유아보다 어떤 사물을 아주 무서워함, 또래에게 공격적인 행동을 함)에서부터 동생이 태어나는 것, 이사 등과 같은 가족의 변화, 부모의 이혼이나 학대, 질병에 이르기까지 다양하다. 근래에는 조부모와 함께 사는 조손가정의 장애 영유아나 부모 중 한 쪽 이상이 외국 출신인 다문화가정의 장애 영유아도 늘어나는 추세이다. 어떠한 이유로든 어린이집이나 또래와 순조롭게 적응하지 못하는 장애 영유아가 있을 경우 어린이집에서는 장애 영유아와 가족이 건강하고 심리적으로 안정된 생활을 영위할 수 있도록 필요한 도움을 주어야 한다. 일반적으로 부모는 자신의 자녀를 객관적으로 관찰하기 어렵기 때문에 자녀의 적응 문제를 예민하게 파악하지 못하는 경우가 많다. 원장과 교사는 장애 영유아의 문제에 대해 부모에게 사려 깊고 전문적인 태도로 설명해주어야 하며, 부모 및 전문가와 함께 장애 영유아의 적응을 돕기 위해 노력할 필요가 있다. 장애 영유아는 새로운 환경에 낯설어하고 친숙한 양육자와 분리되어야 하는 상황에 놓이면 불안해진다. 마찬가지로 부모와 가족도 장애 영유아를 새로운 어린이집에 보내는 것에 대해 심리적인 어려움을 겪을 수 있다. 특히 장애 영유아의 주 양육자가 바뀌면 또래와 함께하는 규칙적인 생활에 어려움을 느낄 수도 있기 때문에 어린이집은 장애 영유아와 가족이 새로운 상황에 순조롭게 적응할 수 있도록 체계적인 적응 절차를 마련하여 도와주어야 한다. 어린이집에서는 효율적인 원아관리를 위해 개별 장애 영유아와 관련된 기본정보를 파악하고, 장애 영유아의 발달 상황과 변화를 기록하는 것이 필요하다. 교사는 장애 영유아에 관한 기록을 작성, 관리함으로써 장애 영유아를 더 잘 이해할 수 있고, 이러한 기록을 토대로 장애 영유아에게 적절한 지원을 제공할 수 있을 뿐만 아니라 부모와 면담할 때에도 이를 활용할 수 있으므로 원아에 관한 문서 관리는 지속적으로 이루어져야 한다. 교사는 장애 영유아가 건강하게 성장, 발달하는데 가족이 가장 중요한 역할을 한다는 사실을 인식하고, 부모와 가족을 장애 영유아에 대한 일차적인 정보원으로 존중해야 한다. 그리고 부모는 어린이집에 대한 정보를 토대로 어린이집의 철학과 보육내용이 자신의 자녀가 경험하기를 원하는 것과 일치하는지 살펴보아야 한다. 이를 위해 어린이집에서는 부모와 여러 가지 방식으로 긴밀하게 의사소통을 하여 개별 장애 영유아가 어린이집과 가정에서 어떤 경험을 하였는지, 활동에 어떻게 반응하였는지, 일상적인 활동에서 벗어난 경험이 있었는지에 대한 정보를 교환해야 한다. 또한 가정과의 긴밀한 의사소통을 위하여 교사는 부모와 연 2회 이상 정기적인 개별면담을 해야 한다. 부모와의 면담을 통해 장애 영유아가 어린이집에서 어떻게 성장하고 있는지 알리고, 가정에서 이루어지는 장애 영유아의 생활에 대해 서로 의견을 교환하며, 장애 영유아를 위한 적합한 지도 방법 등을 모색해야 한다. 어린이집의 교육방침과 부모의 양육방식이 일관성 있게 유지되는 경우 장애 영유아의 행동을 긍정적인 방향으로 강화하는 효과가 있으며 장애 영유아의 건전한 발달이 촉진될 수 있다. 장애아전문 어린이집에는 원장, 교사, 특수교사, 치료사 등 다양한 전문적인 영역의 보육교직원이 존재한다. 이 각각의 보육교직원들에게 적절하고 합리적인 역할분담, 맡은 역할에 대한 존중, 역할수행을 위한 상호협력이 이루어질 때 장애 영유아 보육프로그램은 계속적으로 발전해 나갈 수 있다. 장애아전문 어린이집에서 장애 영유아의 특성상 팀 협력은 필수적이라고 할 수 있다. 어린이집에서 보육교직원 상호 간의 업무보고 및 사례회의를 통한 장애 영유아 관련 정보 공유가 원활하게 이루어지고, 이를 바탕으로 팀 협력이 잘 이루어지게 되면 특별한 요구가 있는 장애 영유아에게 가능한 최선의 교육프로그램을 제공하게 된다. 팀 접근법은 장애의 성격이 복합적인 지체 및 복합장애를 가진 장애 영유아에게 가장 필요하다. 팀 협력을 통해 어린이집에서는 장애 영유아에게 직접적인 서비스뿐만 아니라 자문을 통한 관련서비스(치료포함)를 제공할 수 있다. 교육활동 내에 관련서비스(치료포함)의 목표가 통합되기 때문에 전체적인 서비스 전달의 조정이 이루어지게 된다. 또한 팀 협력을 통해서 보육교직원은 각자의 전문 영역에 대한 지식을 나누고 구성원들 간의 역할과 책임의 분담이 이루어지게 된다. 어린이집의 운영관리는 어린이집의 철학이 반영되며, 원장의 역할이 큰 비중을 차지한다. 질적 수준이 높은 어린이집이 되기 위해서는 바람직한 운영관리 체계를 갖추고 보육인력의 전문성을 강화하기 위한 노력이 필요하다. 또한 어린이집은 장애 영유아 가족과의 의사소통과 지원을 통해 장애 영유아의 성장과 발달을 돕는 협력적 관계를 유지하게 된다. 또한 지역사회 내의 다양한 물적, 인적 자원들을 적극적으로 활용하고 지역사회 기관 및 전문가들과 교류함으로써 장애 영유아를 보다 잘 이해할 수 있을 뿐만 아니라, 전문적인 지원을 받을 수 있게 된다. 어린이집의 운영관리 면에서의 중요 요소로는 명확한 운영방침 수립, 체계적인 원아 관리, 보육실 교사 대 장애 영유아 비율 준수, 합리적인 보육교직원의 업무분장과 조직적인 업무 전달과 수행, 원활한 의사소통 체계, 합리적이고 투명한 재정 관리 등이 있다. 보육인력의 전문성과 합리적인 근무환경은 교사가 자신의 업무에 최선을 다할 수 있도록 뒷받침해 주는 중요한 바탕이 되며, 보육과정을 통하여 장애 영유아의 발달에 긍정적인 영향을 미친다. 그러므로 원장은 보육인력의 전문성을 강화하기 위하여 교사를 위한 환경구성과 충분한 재교육 기회를 마련하도록 노력해야 한다.