뉴질랜드 글로벌 연구 센터를 중심으로 한 세계 시민 의식 함양의 중요성과 이를 위한 교육적 노력 및 청소년들의 참여 doc_id CNTS-00120002783_1

뉴질랜드 글로벌 연구 센터는 그 취지에 안성맞춤으로 Waiheke 섬에 자리 잡고 있는 공익신탁 단체이다. Waiheke 섬은 자연에 대한 인간의 소유권이라는 21세기적 질문에 봉착한 청정보호지역으로 Hauraki 만에 위치하고 있다. 뉴질랜드 글로벌 연구 센터는 “21세기 인류가 봉착한 세계적인 문제들을 가장 효율적으로 대처하고 해결할 수 있는 방법을 탐구하기 위해” 많은 대학들, 연구기관들, 싱크 탱크 그리고 물론 학교들과 소통할 수 있는 통로들을 열었다. “중점을 두고 있는 주제 분야들은 지속 가능성, 평화와 안보, 인권 및 국제법과 단체들 등을 포함한다. UN-브레튼우즈 개혁 및 글로벌 입헌주의 맥락의 강화, 정치적 정당성 및 시민사회-정부-기업 간의 상호작용 등 관리 감독 이슈들도 포함한다. Libby Giles는 ‘뉴질랜드 글로벌 연구 센터(NZCGS- The New Zealand Centre for Global Studies)’ 의 프로젝트 고문으로써 이런 생각들을 널리 퍼뜨리기 위해 전력을 다하고 있다. 그녀는 St. Cuthbert's College의 종교 교육 부장이자 뉴질랜드 철학 교사 협회(New Zealand Association of Philosophy Teachers)의 사무장 역할을 수행하고 있다. 2012년에 설립된 뉴질랜드 글로벌 연구 센터는 지구에 사는 모든 이들이 마땅히 참여해야할 토론을 점화하는 사명을 가진 신생 기관이다. 이제 우리가 사는 세계가 상호 보완하는 하나의 전체라는 사실을 어떻게 이해할 수 있을 것인가? 어떻게 하면 어린이들이 자신의 가족, 사회 공동체 그리고 국가를 넘어서서 생각할 수 있도록 장려할 수 있을까? 뉴질랜드 교육과정은 학교들이 각 과목들을 상호 관련성이 없는 엄격한 별개의 독립체로 다루는 ‘사일로 식 사고 방식’(Silo thinking)으로 부터 벗어나도록 지원하고 있다. 이런 통섭의 개념은 이제 거의 보편화되었다. 우리의 생활에서 이런 경계들이 점점 사라지고 있으므로 교육 또한 마땅히 이에 부응해야 할 것이다. 오늘날 수많은 학습목표에 부응하는 학습적 맥락의 가장 좋은 사례를 들어보라고 한다면 ‘세계 시민 의식’을 예로 들 수 있을 것이다. 이 주제는 복잡한 시스템들을 검토하는 것부터 자신들을 둘러싸고 있는 세계에 대한 탐구에 이르기까지 현대 학교 수업이 지향하는 모든 것을 상징적으로 잘 보여주고 있다. 세계 시민의식 수업을 할 때는 인터넷 검색으로 쉽게 조사할 수 있는 정보 수집보다 오히려 다양한 문화와 환경의 본질에 대한 핵심적인 이해와 사고력을 키우는데 집중하는 것이 중요하다. 이는 단지 정보 검색 능력을 갖춘 준비된 학생들을 양성하는 문제가 아니기 때문이다. 우리 인류의 안녕이 생태계적으로 그리고 인도주의적으로 삶을 조명하는 능력을 갖출 수 있는지의 여부에 달려있다. 세계의 지도적인 사상가들이 세계 시민 의식을 염두에 두고 있다는 사실은 2013년 유네스코(UNESCO) 학교 네트워크 연합의 60주년 기념 컨퍼런스의 주제가 세계 시민 의식이었다는 것에서도 확실히 드러난다. 뉴질랜드 대표사절단의 일원이었던 Libby는 이 컨퍼런스가 세계 시민 의식을 기틀로 함에도 불구하고 발표 연사들이 신중하고도 의도적으로 애써 이 사실을 무시하고 있다는 것을 알아챘다. 그리고 이 개념에 대해서 명확한 이해가 수립되지 않았다는 점을 솔직히 인정하는 이가 없었다는 사실을 깨닫고 충격을 받았다. “물론 이것은 새롭게 부상되고 있는 주제입니다. 하지만 짧게 정의를 내린다면 ‘국제화의 책임적인 측면’이라고 할 수 있을 것입니다.” Libby는 그 의미를 아름답고도 간결하게 요약해서 이렇게 말한다. “저는 이것이 학교 교육과 우리 사회 공동체에 깊이 스며들어야만 한다고 믿습니다. 세계 시민 의식은 ‘국제적인 공상적 박애주의자(international do-gooders)’가 되는 것이 아니랍니다.” “지리적인 고립성에도 불구하고 뉴질랜드는 ‘자기 중량급 이상의 펀치를 날리는’ 작지만 강한 나라로 알려져 있죠. 그리고 여성의 참정권이나 비핵화 같은 핵심적인 사회운동이나 변화를 선도한 역사를 가지고 있어요. 세계 사회의 일원이 된다는 것은 우리가 이런 문제들을 계속 선도할 수 있다는 것을 의미하죠.” “우리 세대에게는 전 세계의 다른 사람들과 상호 관계를 맺을 수 있는 기술과 세계화된 커뮤니케이션의 힘을 사용할 수 있는 세계 사회의 일원이 된다는 생각이 영감과 도전을 함께 줍니다. 이 엄청난 가능성을 가진 기회를 활용하기 위해서 우리는 청소년들에게 점점 더 세계화되는 사회 속에서 효율적으로 활용되는 지식과 도구들을 구비해주어야 합니다. 저는 이번과 같은 컨퍼런스와 워크숍이 다른 뉴질랜드 청소년들이 세계 시민 의식의 개념에서 능력을 향상시키고 세계 사회를 만들어가고 적용하는 일원으로 영감을 얻을 수 있는 멋진 기회라고 느껴요.” “함께한 컨퍼런스 참가자들의 에너지와 열정이 아직도 저와 함께 하고 있어요. 그리고 최초의 ‘글로벌 세대’의 일원이 되는 것이 얼마나 흥분되고 신나는 일인지를 깨닫게 해주었죠.” 컨퍼런스에서 소그룹 토론을 위한 주제 중 하나도 Isabella에게 잊을 수 없는 깊은 인상을 남겼다. 그리고 그녀의 이런 반응이야말로 우리를 둘러싼 특히 오늘날 청소년들 사이에서 일어나는 생각의 전환을 상징적으로 보여준다고 할 수 있을 것이다. Isabella에게 그토록 깊은 인상을 남겼던 토론 주제는 바로 ‘당신은 누구를 위해 목숨을 바치겠습니까?’ 였다. “이 질문은 우리가 합의를 도출하고 질문에 대답하는데 가장 오랜 시간이 걸렸던 질문이에요. - 합의를 마치지도 못했던 것 같아요. 저에게는 ‘누구’를 위해 죽을 것이냐는 것이 문제가 아니었죠. 개인적으로 저는 전쟁에 반대해요. 그래서 UN이나 우리나라를 위해 자발적으로 전쟁에 참가하지 않을 거예요. 하지만 어떤 목적을 위해서라면 제 목숨을 희생할 수도 있어요.” 올해의 두 번째 학생 컨퍼런스는 7월 1일에 개최될 것이며 글로벌 문제에 대한 토론에 그림, 해석적인 율동 또는 단편 영화 등 보다 추상적인 접근을 할 수 있는 학생들을 포함시킬 예정이다. 이런 추상적인 표현들이 반드시 천 마디 말보다 더 가치 있다고 여겨질 필요는 없지만 오늘날 학생들이 반드시 말해야 한다고 느끼는 이야기들에 깊이와 다양한 색을 더해줄 것이 분명하다. “이 컨퍼런스는 학구적인 컨퍼런스와는 또 다른 그룹의 학생들의 흥미를 끌 것입니다.” 리비는 이렇게 덧붙였다. “다른 축의 재능을 가진 다양한 그룹의 학생들을 참여하도록 하는 것이 정말 좋습니다. 이 컨퍼런스의 주제는 인간들은 우리가 당면한 문제들을 어떻게 극복할 수 있을 것인가와 연관된 것이지요. 학생들이 자신들의 생각을 공연과 예술로 표현하고 소통할 수 있을 것이라는 생각입니다. 그리고 영어, 드라마, 미디어 같은 활동을 하는 학생들이 실제로 학교에서 이런 활동을 통해 당연히 노력을 인정받을 수 있다는 것을 뜻합니다.