2015년 NAEP 12학년 수학 평가의 표집 방법, 대표성 확보를 위한 노력 및 인구통계학적 집단별 성취도 변화 분석 doc_id CNTS-00120003242_1

연방정부의 학업성취도 평가(NAEP)에 참여하는 학교와 학생은 전국적으로 모든 학교를 대표하도록 선택되었다. 2015년 12학년 수학 평가 결과는 740개 학교에서 13,200명의 12학년 학생을 대표 표집으로 하였다. 표집 학교와 학생은 각 주에서 뽑는다. 평가에 참여한 학생의 결과는 전국 학생의 전반적인 수행 정도의 정확한 추정치를 제공하도록 합산되었다. 2015년 12학년 수학 평가의 전국 표집 자료는 http://www.nationsreportcard.gov/reading_math_g12_2015/#mathematics/about#footer에서 다운로드 할 수 있다. 각 평가에 참여했던 각 학교 및 학생은 모집단의 일부만을 대표한다. 일부 인종 집단에서 과표집을 한 학교와 작은 학교에 다니는 학생의 낮은 표집률 등 포함하여 선택된 표집의 일부 집단에서의 불균형적인 대표성을 고려하여 결과에 가중치가 부여되었다. 표집과 가중치에 대한 내용은 기술적인 문서에 나타나있다. 가능한 많은 학생이 평가에 참여하도록 하는 것은 매우 중요하다. 장애 학생과 영어학습자 학생(ELL)을 포함하여 학생의 대표 표집을 평가하는 것은 연방정부의 학업성취도 평가(NAEP) 결과가 모집단의 모든 학생의 교육적 성과를 정확하게 반영할 수 있게 해 주며, 시간이 지남에 따라 미국 학생의 학업 성취를 측정하는 의미 있는 도구로써 계속 그 역할을 다할 수 있게 할 것이다. 모집단에서 표집된 모든 학생을 평가하기 위해서, 장애 학생이나 영어학습자(ELL) 학생의 경우 다른 평가에서와 마찬가지로 연방정부의 학업성취도 평가(NAEP)에서도 특별 관리대상자용 평가 도구를 제공하였다. 그럼에도 불구하고, 여전히 일부 학생들은 제외되었을 수 있다. 장애 학생 혹은 영어학습자(ELL) 학생으로 파악된 학생, 이들 중 2015년 12학년 수학 평가에 참여한 학생과 제외된 학생의 비율에 대한 정보는 자료 요약표를 다운로드하여 볼수 있다. 2013년에 비해 12학년 수학 점수는 남녀 집단과 공립학교에 다니는 학생 집단에서 더 낮아졌다. 2013년에 비해, 2015년에는 어떤 인종 집단에서도 유의미한 차이는 없었지만, 영어 학습자 집단(English language learners, ELL)의 평균 점수는 높아졌다. 2005년에 비해 2015년의 수학 평균 점수는 백인, 흑인, 히스패닉, 아시아/태평양 섬 학생의 경우에 더 높아졌다. 2015년에 사립학교의 전반적 결과는 최저 참여율 기준에 미치지 못하여 보고되지 않았다. 연방정부의 학업성취도 평가(NAEP)에서 보고하는 학교 유형과 인구통계학적 집단에 대한 자세한 정보는 http://nces.ed.gov/nationsreportcard/mathematics/interpret_results.aspx#repgroups에서 찾아볼 수 있다.