미래 교육의 변화에 대응하기 위한 다양한 교육 혁신 사례와 교사의 역량 강화 및 소통의 중요성 doc_id CNTS-00120007340_6

자유학기제의 확산 속도가 예상을 뛰어넘고 있다. 자유학기제를 시범연구실시한 학교들에서 속속 교육성과들이 나타나자 자유학기제를 희망하는 학교들이 빠르게 늘고 있다. 당초 올해 목표는 전체중학교의 절반 수준까지 확대하는 것이었으나, 신청학교 수가 급증하면서 70%에 이르는 2,230개 학교에서 자유학기제를 도입할 전망이다. 자유학기제를 내실있게 운영할 수 있도록 체험인프라도 더욱 확대된다. 가칭 범부처 자유학기·진로체험협의회가 신설되어 중앙 부처를 비롯해 산하·공공기관, 대학 등이 발 벗고 나서 중학생들의 체험활동을 돕는다. 문화체육관광부는 모든 박물관, 미술관, 문예회관 등을 전국 중학교에 개방하고 학생들을 위한 체험프로그램을 운영한다. 여성가족부는 청소년수련관, 청소년문화의집 등을 자유학기제 진로체험지원센터로 활용한다. 그야말로 전국이 우리 학생들의 꿈과 끼를 찾을 수 있는 행복한 배움터가 되는 것이다. 첫째, 각 학급에 ‘수학놀이터’를 조성하고, ‘놀이 프로그램’을 통해 수학에 대한 흥미와 수학적 의사소통을 신장시키기 위한 다양한 연수를 자체적으로 실시하였다. 둘째, 학습내용을 분석하여 측정영역의 제재별 학습내용과 관련한 밀접한 생활 장면 및 의사소통 문구를 선정하였다. 셋째,‘생활중심의 수학 놀이프로그램’을 개발하고 실제 수업에 쓰일 교수·학습 자료를 계획하였다. 넷째, 측정영역 6가지 제재로 총 20차시의 교수·학습 과정안을 구안하였다. 다섯째, 개발한 놀이프로그램을 바탕으로 각 학급별로 월 1회 ‘생활중심 수학놀이 프로그램’을 적용한 측정영역수업을 공개하였다. 여섯째, 수업 전 회원들과 함께 재별 놀이프로그램에 대하여 공유하는 시간을 갖고 수업 후에는 ‘수업토크’ 활동을 통하여 수업반성 및 놀이 프로그램의 보완점에 대하여 협의하였다. 일곱째, 교실이 아닌 다양한 장소에서 다양한 자료를 가지고 수학놀이를 할 수 있도록 연합체험학습을 계획하여 실시하였다. 여덟째, 특색사업(요리활동, 독서활동, 진로교육, 창의적 체험활동 등)과 측정영역을 연계 지도하여 생활중심의 수학적 의사소통능력이 확대 전이될 수 있도록 하였다. 한국사회교과교육학회 2015년 연차학술대회가 1월 13일 한국교원대학교 융합과학관(오전)과 종합교육관(오후)에서 열렸다. 이번 연차학술대회는 「사회과, 새 길 찾기 ‘현장과의 대화’」라는 주제로 그동안 학교에서 사회수업이 어떻게 이루어졌는지 생각해보고 앞으로 나아가야 할 방향에 대하여 생각해보는 기회로 열렸다. 학술대회 일정은 손병노(한국사회교과교육학회) 회장의 개회사와 김주성(한국교원대학교) 총장의 축사를 시작으로 오전에는 한국교원대학교 부설 고등학교, 청주 용암중학교 학생들과 함께 「사회과, 새 길 찾기 ‘현장과의 대화’」라는 주제로 포럼디스커션이 이루어졌다. 오후에는 현직 사회과 교사를 대상으로 사회과 교육이 직면하고 있는 다양한 문제를 다루어 발표 및 토론이 진행되었다. 보통 연차학술대회를 할 때에는 연구자가 발표를 하고 토론을 하는데 그치지만 이번 연차학술대회에서는 중학교, 고등학교에 다니는 학생들과 교사가 학교 생활을 하면서 사회 수업 시간에 느끼는 다양한 의견을 발표하고 고민하는 시간을 가졌다. 현장과 대화하는 연차학술대회로 그 어느 때보다 생생한 학교 현장의 분위기를 느낄 수 있었다. 허수미(한국교원대학교) 교수는 포럼디스커션 사회 진행을 보면서 “수업의 주인공이 학생이었으면 좋겠는데 실제로 그렇지 못한 것 같다. 학생들이 느끼고 학생들이 대답할 수 있는 충분한 시간을 주는 것이 필요하다. 학생들에게 진심으로 듣고 싶은 질문을 하고 기다려야 한다.”며 앞으로 개선해야 할 수업 문화적 측면을 강조하였다. 학생과 포럼디스커션에 함께 참여한 청주 용암중학교 황정일(역사) 지도교사는 “학생들이 기존의 사회 수업을 어떻게 생각하는지 진솔한 의견을 들을 수 있는 기회가 되었다.”며 경청한 많은 학교 교사들과 함께 앞으로 학생들과 공감된 수업이 이루어지도록 다양한 노력이 필요함을 이야기하였다. ‘학생과의 대화’ 포럼디스커션 이후에는 학교 현장 교사를 대상으로 다양한 사회 관련 발표가 이루어졌다. 허진만(수원 삼일상업고) 교사의 「질문, 토론, 시민성 찾기」, 임용덕(안산 원일초) 교사의 「초등학교 다문화교육의 현안과 과제」, 윤상균(신도고) 교사의 「사회과 연수의 학교 현장 적용 가능성 요인 고찰-배심원 토론의 교실 정착 사례를 중심으로」 등 다양한 세부 주제로 토론 및 발표가 진행되었다. 이번 한국사회교과교육학회의 연차학술대회를 통하여 다양한 사회과의 새 길을 찾기를 탐색하고 함께 고민하는 시간이 되기를 기대해 본다. ‘2015 세계교육포럼’과 글로벌시민교육을 이끌어 갈 전국 각 시·도의 대표 선생님들이 서울 구로구 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원(APCEIU)에 모여 첫 인사를 나누었다. 지난 1월 19일 교육부, APCEIU, 그리고 참가 선생님들 소개로 시작된 개강식에서는 글로벌시민교육 중앙선도 교사로서의 역할 및 세계교육포럼의 배경에 대한 설명과 일정 안내가 이루어졌다. 전국 시·도에서 온 다양한 선생님들은 글로벌시민교육과 관련된 다양한 경험들을 소개하며, 연수 기간 동안 주어진 역할에 대한 기대와 각오를 함께 다졌다. 또한, 글로벌시민교육이 지향하는 ‘평화의 문화’가 있는 세상/사회/학교를 짧은 시간이지만 상상해보는 시간을 가졌다. 이 외에도 각각의 주제영역별 워크숍이 열렸으며, 나눔의 시간들을 통해 서로의 다양한 의견과 경험을 공유하는 시간들이 진행됐다. 이미화 교사는 민주시민교육 후 나눔의 시간에 “많은 교사와 학생이 필요로 하는 것에 대해 고민하면서 진정한 민주시민교육이란 무엇인지, 그 개념을 차근차근 확립하고 정착해 나가는 것이 중요하다.” 고 이야기하였다. 둘째, 스마트 교육을 통해 미래 교육의 전망을 밝게 하려면 역량 강화에 집중해야 한다. 연수를 통한 교사의 질적 수업 역량 강화와 협력학습을 통한 학생의 학습 역량 증진, 그리고 커뮤니케이션 역량에 중점을 두어야 한다. 이들 역량은 교사와 학생이 다양한 지식과 가치를 공유하고 소통하고 협업하며 능동적으로 참여할 수 있는 원동력이 되기 때문이다. 셋째, 스마트 교육에 대한 현장 교사들과의 공감대를 형성하여야 한다. 무엇보다 교사 본인이 주체가 되어 스마트 교육이 무엇인지, 그 장점이 무엇인지 스스로의 경험과 성찰을 통해 인식할 수 있는 물리적 시간이 필요하다. 새로운 학습문화 형성을 향한 미래지향적인 발전은 일부학교, 일부 교사들의 노력만으로는 한계가 있다. 따라서 스마트 교육의 확산과 수업의 질적 향상을 위한 노하우의 공유와 다양한 연수 기회가 마련되어야 한다. 현장 교사들 간의 지속적인 소통과 정보 공유를 통해 학생, 수업 상황, 교수 학습 스타일, 학교 문화, 교과목 특징에 맞는 자신에게 적합한 스마트 교육 실행 방안을 모색하고 수행하도록 해야 한다. 결과적으로 스마트 교육의 핵심 키워드는 ‘참여’, ‘개방’, ‘공유’, ‘협력’이라고 할 수 있다. 교사, 학생, 그리고 이해 관계자들 간의 정보에 대한 공유, 개방된 자세, 능동적 참여와 협력을 통해야만 미래 학습이 지향하는 ‘좋은 수업’을 구현 할 수 있기 때문이다. 새로운 것에 대한 두려움과 우려에 발이 묶인다면 앞으로 나아가는 발걸음은 더뎌지고 무거워질 수밖에 없다. 서로에 대한 성실한 태도, 융통성 있는 학습문화 형성, 상대에 대한 배려와 겸손, 공감대 형성과 이해가 공존하는 스마트 교육은 우리에게 보다 밝은 미래 교육을 약속할 수 있을 것이다. 기술이 중요하지만 더욱 더 중요한 것은 사람이다. 스마트 교육의 중심은 사람이다(Technology matters, but good teachers and good teaching matter more).