기술 발전과 사회적 변화에 따른 새로운 교육 패러다임의 등장과 소셜러닝 및 MOOC의 확산 및 과제 doc_id CNTS-00120007346_10

2016학년도 대학수학능력시험은 A/B형으로 치러지는 마지막 수능시험이다. 기본적으로 2015학년도 대학수학능력시험과 체제나 운영 등에 있어서는 큰 차이를 보이지 않는다. 사교육 경감이라는 교육 정책적 목표를 구현하기 위해서 쉬운 수능을 실시한다는 점이나 EBS 연계 70%를 유지 한다는 점 등 작년과 큰 차이를 보이지 않고 있다. 올해 수능의 가장 큰 변화는 영어 영역에서 EBS해석본을 암기하는 현상을 막기 위한 조치이다. 교육부가 밝힌 2016 수능 기본 계획에 따라 한글 해석본 암기를 통해 해결이 가능하다고 평가되는 ‘대의파악’과 ‘세부정보(세부사항)’를 묻는 문항의 경우는 EBS교재의 지문을 그대로 활용하지 않을 예정이다. 다만, 해당 유형은 ‘EBS와 주제, 소재, 요지가 유사한 다른 지문’ 등을 활용하되, 단어·문장 등이 쉬운 지문을 출제하였다. 교육열차의 첫 느낌은 ‘설국열차’를 연상시킨다. 내부 시설이 그렇다는 것이다. 교육열차는 목적지까지 이동하는 동안 프로그램 진행을 위해 내부를 다양하게 구성한 것이 특징이다. 9량의 열차 가운데 5칸은 강의와 공연, 영상교육을 위한 에듀룸으로 구성되어 있다. 일반 열차에 비해서 넓은 좌석 배치와 각종 방송장비와 간이무대를 갖추고 있어 이곳에서 레크리에이션과 영상교육 등이 가능하다. 또 전 좌석이 회전식으로 되어있어 친구들과 긴 시간 편안히 추억 쌓기에 안성맞춤이다. 열차의 맨 앞 칸과 마지막 칸의 끝자락은 사방이 창으로 되어 있어 달리는 열차에서 창밖을 바라보면 탁 트인 자연경관을 감상할 수 있다. 열차 꼬리에서 뚫어져라 밖을 바라보면 막 블랙홀을 빠져나온 듯 황홀한 착각에 빠져들 정도다. 열차의 중앙에는 학생들에게 최고인기인 다목적룸과 이벤트룸이 위치하고 있다. 이 곳에는 매점과 식당, 노래방, 그리고 각종 공연과 보드게임을 즐길 수 있도록 공간을 배치한 것이 특색이다. 참새가 방앗간을 그냥 지나치지 못하듯 광문고 학생들에게도 이 이벤트룸과 다목적룸은 단연 인기 만점이다. 열차에서 마이크를 잡고 열창하는 아이들은 이 순간만큼은 입시에서 벗어나 스트레스를 확~ 날려버린다. 광문고 황정익 교사는 “버스를 타고 체험활동을 가면 대부분 이어폰을 꼽고 스마트폰을 본다든지, 잠을 자는 등 개별적으로 행동하는데, 교육열차는 이동하면서 아이들이 소통할 수 있어 매우 만족한다. 리더십캠프에 참여한 아이들이 학급임원과 동아리 대표다 보니 1~2학년 각반이 섞여 있어 걱정했는데, 낯선 친구들과 자연스럽게 어울리고 대화를 나누는 것을 보니 체험활동으로 딱”이라고 말한다. 이트레인에서는 광문고의 리더십캠프처럼 획일화된 프로그램에서 벗어나 학교의 요구에 맞춰 맞춤식으로 프로그램을 운영함으로써 체험학습의 효과를 높이고 있다. 그밖에도 교육열차라는 특징을 살린 생태체험, 역사체험, 각종 힐링 프로그램 등 당일·숙박형 프로그램을 운영하고 있다. 무엇보다도 교육열차에서는 목적지와 프로그램의 성격에 맞춰 이동하면서 생태교육, 역사교육 등이 이뤄져 체험학습의 효과를 배가시킨다. 특히 최근에는 진로교육과 자유학기제의 새로운 대안으로서 레일 위에서 다양한 진로, 직업체험 프로그램을 제공하고 있다. 한편, 최근 과학기술의 급격한 발전에 따라 인터넷과 모바일 기기를 통해 사용자들이 시간과 장소에 구애받지 않고 정보를 획득하기도 하고 온라인에서 다수가 의사소통 할 수 있게 되었다. 이러한 추세와 더불어 2010년 들어 우리나라에서는 이른바 ‘스마트 러닝’의 개념이 도입되며 스마트 기기와 환경을 활용하여 사용자들의 자기주도적, 창의적 학습이 강조되기 시작하였다. 특히 이 때에는 개방, 공유, 참여 등의 새로운 현상적 패러다임이 나타나며 교육방식뿐 아니라 사회현상으로서의 변화가 예측되기도 하였다. 이 즈음, 미국 훈련개발협회(ASTD, 현 ATD) 회장을 역임한 토니 빙햄(Tony Bingham) 등이 ‘새로운 소셜러닝(the new social learning)’을 제목으로 저서를 발표하며 보다 진화된 형태의 소셜러닝 개념을 주장하였다. 저자들에 따르면 새로운 소셜러닝은 학습실천공동체(Community of Practice)를 통해 구성원들이 주체적으로, 그리고 자유롭게 의사소통을 하며 집단지성(collective intelligence)을 구현하여 학습의 효과를 배가시킨다고 한다. “사회관계망 속 모든 인간은 멘토다”라는 말은 옛말에 “세명 이상이 모이면 반드시 그 중에 스승이 있다”는 교훈처럼 조직생활을 하다보면 자연스레 리더의 역할을 하는 사람이 생기 기 마련이기에 서로에게 배우고 익히면서 성장하는데서 알 수 있듯이 인간의 삶속에 사회적 배움, 즉 소셜러닝은 굳이 입으로 말을 하지 않아도 이제는 공기와 물처럼 일상화 되어 있다. 온라인 상에서 하는 소셜러닝의 대표적인 케이스로는 최근에 각광받고 있는 칸 아카데미와 같은 MOOC를 들 수 있다. 특히 500만 명 이상의 수강생을 둔 코세라(Coursera)를 비롯한 대형 무료 온라인 강좌에서 전 세계적으로 산재한 학습자들이 인터넷을 통해 언제 어디서나 댓글로 의견교환하며 함께 배우는 과정이 요즘 전 세계적으로 가장 주목받고 있는 소셜러닝의 한 형태이기에 관심 있게 지켜볼 만하다. 특히 MOOC 교육과정 중 심화학습에 들어간 학습자들끼리 레포트에 대한 상호의견 교환 및 첨삭지도는 아주 재미있는 모델로 과제를 제출한 사람만이 참여할 수 있는 혜택으로서 IT기술로 또래 학습자들을 그룹핑해서 서로 의견 교환을 할 수 있게 한 것은 아주 신선한 학습 촉진기제로 꼽을 수 있다. 또한 MOOC는 오프라인 상에서 심화학습과 결합되어 플립러닝으로 진화하고 있어 더욱 주목을 받고 있다. MOOC는 국내 방송대처럼 평소 온라인으로 공부하고 방학 때 한자리에 모여 소셜러닝 형태로 협력학습 및 상호작용하는 수업 방식을 띄면서 향후 전 세계적으로 확대될 전망이다. MOOC의 경우, 초기 인프라 구축 시 많은 비용이 들지만 미국의 유명대학들은 변화된 환경에서 생존을 위해 부득불 MOOC을 추진한 측면도 있지만 상대적으로 앞선 대학들의 MOOC을 통한 이러한 실험이 기회비용 이상의 높은 홍보효과와 함께 IT기술을 통한 새로운 교육패러다임의 창출로 글로벌 인재유입의 효과를 톡톡히 볼 수 있어 앞으로 더욱 확산될 것으로 보인다. 영리 목적이 아닌 경우에도 대학의 브랜드 홍보 전략의 일환으로서도 가치가 있고 또한 사회공헌활동으로 글로벌 커뮤니티 구축의 장으로 활용가능성이 높기에 여유가 있는 대학은 MOOC에 대한 투자를 마다할 이유가 없다. 유튜브가 처음 등장했을 때, 무료로 동영상을 올리고 제공받는 서비스가 성공할 수 있겠는가 하는 우려를 하는 사람들도 있었지만, 결국 한 해 광고매출만 100억 달러 이상의 수익을 창출하는 거대 기업이 되었다. 무료 교육과정의 제공이라는 아이템 역시 사회 협력적 온라인 강좌제공이라는 유인요소를 활용하여 집단지성 및 다양한 수업모델 접목 가능성이 무궁무진하기에 앞으로 MOOC의 발전방향에 주목 할 이유가 바로 여기에 있다. 세계적인 석학, 제러미 리프킨의 “한계비용 제로 사회”에서도 MOOC가 공유경제의 핵심으로 다뤄지고 있는 만큼, 소셜러닝의 상호 협력적 가치는 점점 더 중요해질 것으로 보인다. IT기술의 진화에 힘입어 인간은 집단지성의 형태로 사회적 협력학습을 할 뿐만 아니라 이를 다시 인터넷으로 무한 공유하면서 선순환 지식생태계를 만들어 인류의 삶을 보다 가치 있게 만들어 나갈 것이라고 한다. 반면 한국적 현실에서는 공부가 지극히 개인적인 취향의 문제로 치부되는 학습문화가 아직도 팽배해 공유하고 협력하는 분위기가 여전히 낯선 측면도 있고 대학입시 위주의 면학풍토로 인해 이 같은 새로운 교육실험이 모험으로 여겨지는 성향도 강해 앞으로 급변하는 글로벌 시대상황에 어떻게 잘 발맞춰 나갈 것인지 지켜봐야 할 대목이기도 하다.