현장실습 및 실습학기제 운영의 문제점 분석과 대학, 산업체, 정부 차원의 다각적인 개선 방안 마련 필요성 doc_id PCY_201411040915339791_3

현장실습 및 실습학기제 운영과 관련하여 학생 측면에서의 문제점을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 흥미의 결여이다. 학생들은 현장실습에 참여하는 데 있어 단순한 학점 취득을 위한 도구로서 의무감으로 참여하는 경우가 많다. 따라서 본래의 교육 목적은 생각할 겨를이 없으며, 그러기에 현장실습 활동에 대한 흥미가 결여될 수밖에 없고, 더 나아가 소극적이며 수동적인 자세로 임하고 있는 실정이다. 둘째, 현장실습 산업체 선정에 한계가 있다. 현장실습 산업체가 집과 거리가 있을 경우에 학생들은 교통비, 숙식 문제 등에 어려움을 느낀다. 현장실습 외적인 부분이긴 하지만, 실습비가 미비한 실정에 교통비, 숙식 문제 등은 현실적으로 학생들에게 애로점을 안겨 주고 있다. 그래서 현장실습 산업체 선정 시 집과의 거리를 염두에 두고 선택하는 경향이 있으며 편리성을 고려하는 편이다. 셋째, 학생들의 직업관 결여와 현장실습을 형식적 수단으로 생각하는 경향이다. 학생들의 직업관이 결여되어 있거나 왜곡되어 있는 경향이 있다. 자신들이 장차 종사할 직업에 대한 투철한 직업의식이 부족하고 열등의식을 느끼고 있는 경우가 많다. 또 전문대학을 4년제 대학의 편입 수단으로 활용하는 경향이 커서 현장실습 과정 또한 중간 통로로 밖에 여기지 않아 직업교육을 하는 데 어려움이 따른다. 대학 차원에서의 현장실습에 대한 사전교육이 미비한 편이다. 즉, 대학에서는 학생들을 현장실습에 배정하기 전에 오리엔테이션이나 간담회 등 학생들에게 필요한 기본교육과 사전교육을 충분히 제공하여 참여 학생이 현장실습에 잘 적응할 수 있도록 해야 한다. 즉, 참여 학생에게 현장실습에 대한 긍정적 마인드를 제고할 수 있도록 해야 한다. 학생들이 현장실습에 있어 단순한 학점 취득을 위한 수단 의무감이 없이 참여하기 때문에 현장실습 활동에 대한 흥미가 떨어질 수밖에 없다. 학생 자신의 미래 직업이 현장실습으로 더욱 견실한 전문직업인이 될 수 있다는 긍정적 사고와 더불어 일에 대한 열정을 가져야 기업이 원하는 인재가 될 수 있다는 인식을 가져야 한다. 이를 위해 대학의 학과 차원에서 현장실습 참여 학생에 대한 철저한 사전이해교육이 요구된다. 현장실습 및 실습학기제 운영과 관련하여 학생 측면에서의 개선 시사점을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 현장실습에 대한 긍정적 마인드를 제고해야 한다. 학생들이 현장실습을 수행하는 데 있어 단순히 학점 취득을 위한 수단으로써 의무감이 없이 참여하기 때문에 현장실습 활동에 대한 흥미가 떨어질 수밖에 없다. 학생 자신의 미래 직업이 현장실습으로 더욱 견실한 전 문직업인이 될 수 있다는 긍정적 사고와 더불어 일에 대한 열정을 가짐으로써 기업이 원하는 인재가 될 수 있다는 인식을 가져야 한다. 둘째, 학생 자신들이 대학 졸업 후 종사할 직업에 대해 투철한 직업 의식이 부족하고 열등의식을 느끼고 있다면 훌륭한 직업인이 될 수가 없다. 따라서 현장실습에 참여하는 학생은 현장실습이나 실습학기제 기간 동안 직업인으로서 자신을 돌아보고, 직업인으로서의 필요한 능력과 지녀야 할 품성에 대해 반성적 사고를 할 수 있는 시간이 되어야 한다. 현장실습 및 실습학기제 운영과 관련하여 학생 측면에서의 개선 시사점을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 현장실습에 대한 긍정적 마인드를 제고해야 한다. 학생들이 현장실습을 수행하는 데 있어 단순히 학점 취득을 위한 수단으로 의무감이 없이 참여하기 때문에 현장실습 활동에 대한 흥미가 떨어질 수 밖에 없다. 학생 자신의 미래 직업이 현장실습으로 더욱 견실한 전문직업인이 될 수 있다는 긍정적 사고와 더불어 일에 대한 열정을 가짐으로써 기업이 원하는 인재가 될 수 있다는 인식을 가져야 한다. 둘째, 학생 자신들이 대학 졸업 후 종사할 직업에 대한 투철한 직업 의식이 부족하고 열등의식을 느끼고 있다면 훌륭한 직업인이 될 수가 없다. 따라서 현장실습에 참여하는 학생은 현장실습이나 실습학기제 기간 동안 직업인으로서 자신을 돌아보고, 직업인으로서 필요한 능력과 어떠한 품성을 가져야 하는지 반성적 사고를 할 수 있는 시간이 되어야 한다. 넷째, 현장실습 및 실습학기제에 운영과 관련한 산업체의 문제점으로 취업 연계 약정 기피, 교육과정에 대한 이해 부족, 현장실습 지도 능력 부족, 열악한 현장실습장, 교육훈련시스템 미구축, 현장실습교육보다는 단순노동에 투입하는 문제 등이 나타나고 있다. 따라서 산업체 역시 장기적인 전문인력 확보 차원에서 학생들의 현장실습을 지원하는 조직과 시설 및 장비를 제공할 필요가 있다. 다섯째, 현장실습 및 실습학기제 운영 활성화를 위해서는 정부의 정책적 지원이 요구된다. 현재 현장실습 및 실습학기제 운영 대학에 대한 재정지원이 미흡하고, 현장실습 및 실습학기제 운영과 관련한 정부부처 간 연계가 미흡한 실정이다. 여섯째, 상기의 현장실습 및 실습학기제 운영과 관련하여 대학 차원, 산업체 차원, 정부 차원의 문제점들에 대해 현장실습 및 실습학기제 운영 지원체제 구축과 같은 거시적인 개선 방안과 개별 참여 주체와 관련된 세부 개선 방안이 마련되어야 한다. 현장실습 및 실습학기제 운영 인식 조사 분석에서 나타난 시사점을 도출하면 다음과 같다. 첫째, 현장실습 및 실습학기제에 참여한 학생의 적응 정도는 전체적으로 지역이나 학교 규모에 관계없이 실습 계약기간까지 잘 적응하는 것으로 나타났다. 다만, 현장실습 및 실습학기제의 참여가 취업과의 연계는 그리 높지 않다. 따라서 현장실습 및 실습학기제의 참여가 취업과 연계 될 수 있는 제도적 지원 방안이 요구된다. 둘째, 현장실습 및 실습학기제를 위한 산업체 실습 시설과 교육훈련 인력이 충분하지 않은 것으로 나타났다. 따라서 현장실습 및 실습학기제가 활성화되기 위해서는 충분한 실습시설과 교육인력을 갖춘 산업체의 확보가 매우 중요하다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 관련 산업체가 소속한 산업별협의체와의 네트워킹 강화가 요구된다. 현장실습과 실습학기제의 운영 인식 조사 분석에서 나타난 시사점을 도출하면 다음과 같다. 첫째, 현장실습 및 실습학기제에 참여한 학생의 적응 정도는 전체적으로 지역이나 학교 규모와 상관없이 실습 계약기간까지 잘 적응하는 것으로 나타났다. 다만, 현장실습 및 실습학기제의 참여가 취업과의 연계는 그리 높지 않다. 따라서 현장실습 및 실습학기제의 참여가 취업과 연계될 수 있는 제도적 지원 방안이 요구된다. 둘째, 현장실습 및 실습학기제를 위한 산업체 실습 시설과 교육훈련 인력이 충분하지 않은 것으로 나타났다. 따라서 현장실습 및 실습학기제가 활성화되기 위해서는 충분한 실습시설과 교육인력을 갖춘 산업체의 확보가 매우 중요하다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 관련 산업체가 소속된 산업별협의체와의 네트워킹 강화가 요구된다. 셋째, 현장실습 및 실습학기제의 운영과 관련하여 대학의 문제점이 다양하게 나타나고 있다. 특히, 많은 대학이 현장실습을 지원하기 위한 별도의 조직과 인력이 부족하고, 현장실습을 위한 업체 확보 미흡, 현장실습 지원을 위한 재원 미확보, 현장실습 지도 전담 교원에 대한 인센티브 미흡, 현장실습과 연계된 취업지원 미흡 등이 나타나고 있다. 이러한 현장실습 및 실습학기제를 운영하는 데 장애가 되는 요인들을 해소해야 한다.