청소년의 심리·사회적 특성(공동체의식, 다문화 수용성, 성별 차이 등)과 휴대전화 의존 및 학업 적응 간의 복합적인 관계와 영향 요인에 관한 연구 doc_id PCY_201411050938086821_8

셋째, 체험활동, 자아탄력성, 교우관계와 다문화 수용성 간의 관계는 성별에 따라 차이가 있음을 확인할 수 있다. 자아탄력성의 성별 차이에 관한 선행연구, 다문화 수용성 성별에 따라 차이가 있다는 연구를 토대로 성별에 따른 차이의 가능성을 예측해 보고자 하였다. 먼저, 다문화 수용성에 대한 교우관계의 직접효과는 남학생이 여학생에 비해 더 컸다. 그러나 다문화 수용성에 대해 자아탄력성을 매개로 하여 체험활동이 미치는 영향력은 여학생이 더 컸다. 체험활동이 교우 관계에 미치는 직접효과는 남학생이 더 컸지만, 자아탄력성을 매개로 하여 다문화 수용성에 미치는 영향력은 여학생이 더 컸다. 이 같은 결과는 남학생의 경우 체험활동을 외래적 가치에 비중을 두며, 친구들과의 관계를 경험하는 경향성이 높은 반면, 여학생의 경우 남학생에 비해 정서적 욕구가 높아 관계 중심적이며 감정통제 측면에서 좀 더 민감하게 반응한다는 연구와 일치한다. 이러한 연구결과를 토대로 청소년의 체험활동 참여에서 발견된 성차를 해결하기 위하여 다양한 경험을 할 수 있도록 체험활동의 선택함에 있어서 체험활동 지도자의 적극적인 참여지도가 필요하다. 공동체의식이란 학교나 또래집단 등과 의미 있는 관계를 맺고 소속감 및 동질감, 친밀감을 느끼는 상태를 의미하며 이는 아동들이 긍정적이고 친화적인 태도나 행동 갖고, 친구들과 교사에 대해 관심을 갖고 존중할 뿐만 아니라, 학교활동에 적극적으로 참여하는 등 아동이 다양한 문화와 인종을 수용하는데 있어 촉진제 역할을 할 수 있다. 공동체의식이 다문화수용성에 미치는 영향을 살펴보면 다음과 같다. 공동체의식이 높을수록 학습활동이 원만하며 학교규칙을 준수하고 또래 친구와 교사와의 관계가 좋은 것으로 나타났으며 또한 아동들은 소수집단인 다문화가정 친구들의 배경과는 상관없이 다문화 수용성이 높은 것으로 나타났다. 그러나 이와 다르게 학교에 대한 소속감 및 또래집단에 대한 친밀감과 같은 공동체의식이 결핍되어있는 아동의 경우에는 또래들로부터 거부당하거나 학교생활적응에 부정적인 영향을 미칠 뿐만 아니라 사회적으로 위축되어 또래관계에 어려움을 겪을 수 있다. 이는 결국 타인과의 관계형성에 문제를 가지게 될 가능성이 높아지고, 나아가 향우 타인종 및 타문화 수용에 부정적인 영향을 미치게 된다. 따라서 아동을 대상으로 공동체의식과 다문화수용성 간의 관계를 살펴보는 것은 아동 자신과 타인을 이해하는 것에 대한 중요성을 제시할 수 있을 것으로 본다. 현대사회에서 ‘공동체’는 지리적, 집합적 측면보다는 정서적, 정신적 측면에서의 공감대를 의미하는 것으로 변화되어 왔다. 공동체의 주요 개념이었던 지리적 특성이 교통통신의 발달로 약해짐에 따라 사회적 관계, 상호작용, 유대 등이 더 강조되고 있다. 따라서 ‘공동체 의식’도 공동체 개념의 변화에 근거하여 지역을 초월한 관계중심적 의미가 강조되고 있으며. 지리적, 지역적 특성을 포함하여 개인적 경험에서부터 공동체 구성원으로서 지녀야 할 감정이나 정서, 가치관, 윤리의식을 포괄하는 개념으로 확장되고 있다. 이러한 공동체 의식은 과거보다는 현대사회로 갈수록 약화되어 왔는데 이유는 "나만 잘되면 그만이다”라는 이기주의, 개인주의가 팽배하면서 주변 사람들과 공동체에 대한 협력 및 조화에 대한 관심이 떨어지고 있기 때문이다. 이러한 공동체 의식의 약화나 상실은 지속적인 아노미, 소외, 외로움, 지역사회 내의 자율성 및 개별적 참여기회의 상실, 상호의존 관계의 상실 등 수많은 결핍과 관련되어 있다. 특히 상호협력, 연대성과 같은 집단적 가치의 결핍과 관계되기 때문에 각종 범죄, 무질서, 부도덕이 많아지고 나아가 사회위기를 초래하게 된다. 휴대전화의존의 종단 변화에 대한 체계적 연구는 찾아보기 쉽지 않으나, 본 연구결과는 청소년의 휴대전화의 중독적 사용이 반복적이고 지속적인 것으로 나타나며, 그 중독의 강도가 상대적으로 높아진다는 일부 연구 결과와 유사한 결과라 볼 수 있다. 이렇게 청소년의 휴대전화의존 경향이 전반적으로 점점 증가하고 있는 결과는 최근 휴대전화로 매개되는 청소년의 커뮤니케이션 활동이 단순히 통화와 문자가 목적이 아니라 스마트폰의 인터넷, 소셜미디어 등의 기능의 확장성과 맞춤형 애플리케이션을 통하여 하나의 종합적 문화 소통 수단으로 활용되어 청소년의 필요를 충족시켜 주기 때문에 청소년들이 점점 휴대전화에 의존하게 되는 현상이 발생하는 것으로 설명될 수 있다. 그러나 이러한 휴대전화의존 수준의 구분에 있어서 청소년의 어떠한 심리정서적 특성들이 영향을 끼치는지 살펴보아야 이에 대한 구체적 개입이 가능할 것이다. 이에 청소년의 휴대전화의존의 변화에 있어서 주의집중부족, 공격성, 사회적 위축, 우울의 심리정서적 요인이 각각 어떠한 영향을 끼치는지 살펴보았다. 분석 결과, 청소년의 휴대전화의존의 집단분류에는 사회적 위축과 우울 수준이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 휴대전화의존 변화에 대한 전체 집단 경향성과 집단내 서로 다른 변화 양상을 가진 집단유형을 동시에 파악하는 연구가 수행되어야 한다. 이를 위해 본 연구에서는 청소년 휴대전화 의존의 변화양상과 집단유형을 종단적으로 탐색하기 위해 잠재집단성장모형분석(Latent class growth analysis; LCGA)을 활용하고자 하였다. 잠재집단성장모형분석은 경험적 자료에 근거하여 사람을 대상으로 하위집단유형을 확인하는 방법으로 한 집단 내에서 다양한 변화 궤적을 보여주는데 효율적이다. 청소년의 휴대전화의존의 차별적인 변화과정이 존재한다고 할 때 변화에 따른 각 집단유형별 특성과 특정 휴대전화의존 집단에 영향을 주는 심리정서적 요인을 규명함으로써 휴대전화이용과 관련하여 차별적인 진단에 의한 차별적 개입에 대한 단서를 확인할 수 있다. 다수의 연구자들은 청소년의 발달단계적 특성과 휴대전화의 이동성, 개별성, 융합성 등의 특성이 맞물려 그들의 심리적 사회적 학습적 측면에서 심각한 부적응 문제를 야기하는 것으로 보고하여 청소년의 휴대전화의존에 대한 위험요인에 대한 이해와 차별적 개입에 대한 중요성이 제기되었다. 이에 본 연구에서는 선행연구들을 분석하고 그 한계점을 극복하기 위해 시간에 따른 휴대전화의존의 변화양상 특히 전체 집단내의 서로 다른 변화 양상을 가진 잠재집단의 특성을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 잠재집단성장모형분석(LCGA)을 활용하여 청소년의 휴대전화 의존의 종단적 변화내 다른 변화양상을 가진 집단유형을 파악하고 각 집단유형에 영향을 주는 심리정서적 요인을 규명하고자 하였다. 본 연구결과를 종합하면 다음과 같다. 첫째, 청소년들은 휴대전화의존의 변화에 있어서 각각 단일한 변화양상을 가지는 하나의 집단이라기보다는 차별적이고 이질적인 변화양상을 가지는 세 개의 잠재집단으로 분류될 수 있음을 확인할 수 있었다. 주의집중은 학습과정에서 교사의 자극과 학습내용에 의식적으로 집중하는 정도이다. 정보처리이론에서는 정보를 처리하기 위해 감각등록기로부터 들어온 정보에 대해 선택적 주의를 기울임으로써 선택적 지각을 통해 작동기억으로 새로운 정보를 받아들이는 것으로 정의된다. 특히 청소년 시기의 주요한 발달과업 중 하나인 학업문제에 있어서 이러한 주의집중은 중요한 학습전략으로 작용하며 학업적 적응에 중요한 영향을 끼친다. 즉, 학업에 주의를 기울이지 못하고 산만하며 공부를 차분하게 앉아서 하기 힘든 주의집중부족 청소년들은 이러한 특성으로 인해 학업활동에서 소외되게 된다. 주의집중부족 청소년들은 학업에나 학교활동 에서의 소외감이나 스트레스를 해소하기 위하여 흥미있는 새로운 매체를 찾고 이에 의존하게 되는데 특히 이러한 청소년에게 휴대전화는 매력적인 의존 대상이 될 가능성이 농후할 것으로 보인다.