지식재산보호교육의 질적 향상을 위한 교사의 전문성 강화 전략 및 체계적인 교재 개발과 활용 방안 doc_id PCY_201504070907558081_1

학교 교육에서 지식재산보호교육에 대한 교육과정 대상자는 학생이며. 학생의 교육의 질은 교사의 전문성이 크게 작용한다. 현재, 교사 대상 지식재산보호교육은 교사의 전문성 확보에 있어 중요함에도 불구하고, 제대로 이루어지지 않고 있다. 특히 발명교사 혹은 발명영재 교사연수에 일부분으로 편성되어 있거나, 연수 내용 역시 매 번 중복되는 문제점이 있었다. 교사의 전문성 개발을 위한 전략을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 교사의 전문성 개발을 위하여 현재 진행되고 있는 교사 연수에 대한 질적 제고가 요구되며 교사 요구를 반영한 교사 연수 프로그램이 필요하다. 특히 현재 교사들은 기존의 내용이 중복된 발명 연수 보다는 새롭고 다양한 연수 내용을 원하였다. 특히 현장에서 직접 활용할 수 있는 사례 중심의 수업이 요구되며, 효율적인 가르침을 위한 교수학습 전략이 요구된다. 지식재산보호교육의 확산을 위한 첫 번째 전략이 바로 교재를 개발하는 것이다. 이러한 교재 개발에서는 교사와 학교 현장에 대한 충분한 고려가 있어야 한다. 또한, 새로운 영역에 대한 초기 연구라는 점에서 지식재산보호교육의 철학, 성격, 목적, 내용에 초점을 맞추어 보다 학문적인 고찰과 고려도 필요할 것이다. 현장의 교사와 교육현실을 충분히 고려하면서도 학문적인 체계를 충분히 갖춘 교재가 되기 위해선 교재 개발의 합리적인 절차가 꼭 필요하다. 또한, 항상 이 교재가 사용될 환경과 상활을 생각하면서 교재 사용과 실천을 위한 친절한 안내와 적극적인 홍보도 필요할 것이다. 마지막으로 교재 개발이 지식재산보호교육을 100% 담보하지는 못한다. 이러한 교재가 어떻게 사용되어지고 어떤 효과와 문제점을 가지고 올 수 있는지를 다시 살펴볼 기회가 반드시 필요하다. 따라서 현장투입의 맥락에서 교사연수를 실시하거나 관심 있는 교사들에게 미리 투입해서 프로그램을 개선시키는 노력 또한 필요할 것이다. 둘째, 발명연수 및 발명영재 연수의 하나의 부분적 프로그램이 아닌 독립적인 교육과정으로서 ‘지식재산보호교육 프로그램을 위한 교사 연수’가 요구된다. 지식재산보호교육을 소재로 하여 교육과정, 교육이론, 교수학습방법, 교수학습평가, IP 교육내용 등 교육현장에서 전문성을 갖출 수 있는 교육영역을 포함한 교육과정이 필요하며, 이것을 기초로 교육 연수가 실행되어야 한다. 셋째, 개발된 ‘지식재산보호교육 교재’의 활용이다. 현재 개발되고 있는 지식재산보호교육 교재는 배우는 중학생과 가르치는 교사를 염두해 두고 개발한 교재이다. ‘지식재산보호교육 교재’는 학생의 워크북으로서 교재의 역할뿐만 아니라, 가르치는 교사에게도 다양한 정보와 교수학습자료를 재공해 주고 있다. 특히 다양한 사례와 함께 가르칠 수 있는 다양한 전략을 제시하고 있다. 따라서 ‘지식재산보호교육 교재’를 연수에 활용한다면 지식재산보호교육의 프로그램 및 연수 교재로서 그 가치가 높을 것이다.