발명영재 및 차세대영재기업인의 진로결정 과정에서 부모의 영향력과 정서관련 양육태도의 중요성 doc_id PCY_201506220904079951_1

발명교실 단위에서 자체적으로 추진되던 발명영재교육은 「제2차 영재교육진흥종합계획」을 통해 보다 체계를 갖출 수 있는 기반이 마련되었으며, 특허청 지정 발명영재교육원 설치 등 발명영재 교육의 제도적 장치를 마련하게 되었다. 이러한 국가적 지원과 함께 최근 발명영재 교육은 활발히 전개되고 있으며 그 중요성이 강조되고 있다. 서혜애 외(2006)은 발명영재란 “과학ㆍ기술 관련 지적 능력 및 실천적 지적 능력이 높고, 강한 성취동기, 호기심 등의 개인적 성향을 지니며, 발명 영역에서 뛰어난 성과를 나타내거나 나타 낼 잠재력이 있는 사람”으로 정의하였다. 육근철 외(2006)의 연구에서 발명영재는 “과학-기술관련 발명영역에서 남보다 탁월한 능력을 보이거나 발휘할 가능성이 있는 사람이거나 ‘왜’ 와 ‘어떻게’의 입장에서 문제점을 발견하고 창의적으로 문제를 해결하여 인류에게 유용한 발명품을 만들어 낼 수 있는 창조적 능력을 가진 사람”으로 정의되었다. 최유현 외(2008)는 발명영재를 “동일연령의 다른 사람과 비교하여 지적능력, 창의적 문제해결능력, 동기(과제집착력)의 모든 영역에서 평균 이상에 속하며, 발명분야에서 뛰어난 업적이나 산출물을 생산하였거나 생산할 것으로 예상되는 사람”으로 보았다. 발명영재에는 기업가적 성향을 나타내는 발명영재인 차세대영재기업인이 있는데, 차세대영재기업인이란 “20∼30년 뒤의 다음 세대에 영재기업인으로서 자신만의 독창적인 지식재산(Intelletual Property)을 기반으로 기업을 설립ㆍ운영하고, 부가가치를 창출하는 성공적인 기업인 될 수 있는 잠재력을 지닌 재능 있는 학생”을 의미한다. 특허청과 한국발명진흥회는 2010년을 시작으로 매년 차세대영재기업인을 선발하여 2년의 교육과정을 거쳐 2012년부터 수료생을 배출하고 있다. 차세대영재기업인 육성사업 대상의 선발은 1차 서류전형, 2차 캠프전형, 3차 면접의 총 3단계의 과정을 거치며, 영재성역량, 지식재산전문성역량, 학습역량, 기업가적역량의 네 가지 역량을 인재상으로 하기 때문에 이들은 기업가적 특성과 학습능력 그리고 영재성을 가진 것으로 볼 수 있다. 진로결정에 영향을 주는 요인에는 가정, 학교, 지역사회와 같은 다양한 사회적 영향요인이 있는데, 특히 부모는 진로선택에 영향을 미치는 중요한 요인이며(김봉환 외, 2013; 김영은, 2014), 청소년을 대상으로 실시한 연구들에서도 부모는 청소년의 진로와 관련하여 가장 큰 영향을 주는 변인이었다. 그러나 우리나라 청소년들은 진로의사결정 과정에서 부모와의 갈등과 조율의 어려움 등으로 인하여 진로미결정의 어려움을 겪고 있었다. 발명은 진로 경로가 불명확하고, 수과학과 같은 주요과목이 아니기 때문에 발명과 관련된 분야에 대한 선택은 진로의사결정 측면에서 부모와의 갈등을 빚을 가능성이 있다. 실제로 발명영재인 차세대영재기업인을 대상으로 심리, 진로와 관련된 상담 요구 자료를 분석하고 심층면담을 실시한 결과(이행은 외, 2014), 차세대영재기업인들이 진로상담을 하는 주요 대상은 부모였으며 진로결정 과정에서 차세대영재기업인들은 학부모와 갈등을 경험하고 있었다. 부모는 자녀의 발달적 특성 뿐 아니라 자녀의 진로발달 및 진로선택행동에도 직ㆍ간접적으로 영향을 주는데 , 진로결정에 영향을 준 타인과 관련된 연구들에서도 가장 영향력이 큰 것은 부모로 나타났다. 진미석과 손유미(2010)는 청소년들이 선호하는 직업을 결정하는데 가장 큰 영향을 준 변인을 부모라고 생각한다는 결과를 보고 했고, Phillips 등(2001)의 연구에서도 고등학교 학생들의 직업선택 및 진로의사결정에 관여한 대표적인 타인은 부모였다. 이처럼 부모의 자녀 진로결정 관여는 자녀의 진로와 관련하여 중요한 의미를 지니며, 자녀의 진로의사결정에서 부모는 가장 큰 영향을 미치는 주요 변인으로 작용한다. Dietrich와 Kracke(2009)는 부모의 자녀에 대한 진로관련행동인 지지, 개입, 관여결핍이 자녀의 진로와 관련하여 어떻게 영향을 미치는가에 대한 검증을 하였다. 그 결과 부모의 지지는 자녀의 진로탐색에 정적으로 유의미한 영향을 주었으며 개입은 자녀의 진로결정어려움에 영향을 주는 것으로 나타났다. 이와 관련하여 사회적 지지와 진로결정 수준에 대한 김완수(2006)의 연구에서는 부모로부터 사회적 지지를 많이 받고 있다고 인식하는 대학생일수록 진로결정 수준이 높은 것으로 나타났다. 개인이 진로를 결정하는 과정에서 개인적 변인과 사회적 변인은 다양한 관련을 맺고 있는데, 특히 부모의 자녀진로와 관련된 태도는 자녀의 진로결정 과정에 영향을 주는 주요 변인 이었으며(김완수, 2006; 김혜은, 2010; 이광자, 김순옥 2005) 진로결정 과정에서 부모의 격려는 진로관련 자기효능감과 결과 기대에 영향을 주는 주요 요인으로 나타났다. 이와 관련하여 우리나라에서도 자녀의 진로결정과정에 대한 부모의 개입과 지지에 대한 연구가 이루어지고 있지만 대부분의 연구가 부모의 지지를 중심으로만 연구되었기 때문에 부모가 자녀의 진로의사결정에 관여하는 수준에 대한 연구는 부족한 실정이다(김영은, 2014). 따라서 부모의 행동을 보다 종합적으로 살펴보는 연구의 필요성이 제기되고 있다. 자녀를 양육하는 과정에서 나타나는 부모의 양육태도는 자녀 발달의 다양한 측면에 영향을 주는 중요한 변인이다. 자녀는 부모와의 상호작용을 통하여 사회적으로 바람직한 행동을 배우게 되는데 이러한 과정은 정서관련 양육태도에도 적용되며, 자녀의 정서에 대한 부모의 반응과 행동들은 자녀에게 영향을 주게 된다. 자녀는 일상생활에서 부모가 어떻게 정서를 표현하고 자녀의 정서에 대해 어떠한 반응을 보이는가를 경험하고, 어떻게 정서를 표현하는 것이 효과적이고 바람직한 것인 지를 배우게 되며 사회적 관계에 적용하게 된다. 또한 부모의 정서에 대한 행동과 반응을 경험하며 어떤 특정한 정서표현이 가져오는 반응과 결과에 대해 학습하게 된다. 부모의 정서관련 양육태도에는 정서표현성, 정서에 대한 대화, 아동의 정서에 대한 부모의 반응 등이 있다. 먼저 정서표현성이란 ‘정서적 자극에 대한 개인의 언어적ㆍ비언어적 표현의 지속적이고 지배적인 패턴 스타일’로 부모의 정서표현을 자녀들은 관찰하게 되고, 이러한 과정을 통해 어떤 정서 표현이 어떤 정서 상태를 의미하는지를 알게 된다. 부모와 자녀는 어떤 정서 상태를 만든 사건이나 경험에 대하여 서로 대화를 나눌 수 있는데, 이러한 대화를 통해 부모는 자신의 정서적 지지를 자녀에게 전달할 수 있다. 이러한 과정을 정서에 대한 대화라고 할 수 있다. 부모의 정서관련 양육태도 중 아동의 정서에 대한 부모의 반응태도란 ‘자녀가 표현하는 슬픔, 두려움, 우울, 행복 등의 정서에 대해 부모가 보여주는 반응태도’를 의미한다. 자녀의 정서에 대한 부모의 반응태도는 크게 지지적 반응과 비지지적 반응으로 구분할 수 있다. 지지적 반응인 감정코칭형은 자녀의 감정표현에 대해 혼란스러워하거나 불안해하지 않으며 자녀에게 감정에 대한 지시를 하지 않는 유형이며, 비지지적 반응인 회피형 유형은 자녀가 느끼는 부정적인 정서상태의 정도를 낮추거나 무시하는 반응을 보이는 유형이다.