정규 교육과정 내 미술 교육의 현황과 평생교육 및 방과 후 학교를 통한 다양한 공예 교육 프로그램의 운영 실태 doc_id PCY_201508260227598311_10

2013년에 적용된 2007년 개정교육과정 미술교과는 ‘미술’, ‘미술과 삶’, ‘미술창작’, ‘미술감상’이었다. 이 가운데 초등학교 3학년부터 고등학교까지(중학교 1학년 제외)는 ‘미술’을 기본적으로 교육하였다. 그리고 그 외의 과목은 각 학교의 선택에 따라 이루어졌다. 이 중 공예를 직접적으로 교육하는 과목은 없지만, ‘미술과 삶’에서 미술과 디자인을 종 영역으로 두고, 미술과 직업에서 다양한 미술 직업군을 제시한다는 점에서 간접적으로 언급하였다. 그리고 ‘미술창작’과 ‘미술감상’에서도 공예 관련 작품이나 예술품에 대한 간접적인 제시가 가능하다. 2007년 개정교육과정에서 ‘미술’의 주요 내용체계는 ‘미적체험, 표현, 감상’으로 각 학년에 맞는 목표를 설정하여 진행되었다. 정규교육과정 외의 교육을 일컫는 평생교육에서 이루어진 공예교육은 취미교육과 직업교육으로 나누어 살펴보았다. 취미교육은 주로 비형식 평생교육기관에서 이루어지며, 그 대표적인 기관은 평생학습관을 비롯한 국·공립 평생교육기관, 대형유통업체 등의 사업장 부설 평생교육기관, 대학(원)부설 평생교육원 등이 있다. 이에 대한 2013년 현황을 요약해보면 다음과 같다. 첫째, 평생교육기관은 연도별로 계속해서 증가하고 있으며, 그 중 2013년에는 직업능력향상 프로그램 다음으로 많은 것이 문화예술프로그램이었다. 문화예술프로그램에서 적은 비중을 차지했지만 공예교육 역시 여러 기관에서 활발하게 운영되었다. 그 중 가장 많은 프로그램이 개설된 곳은 사업장 부설 평생교육기관이었다. 둘째, 국·공립 평생교육기관과 사업잘 부설 평생교육기관, 그리고 대학(원)부설 평생교육원 모두 참여자의 연령대 중 성인이 가장 높은 비율을 갖고 있었다. 그렇지만 평생학습관을 비롯한 국·공립 평생교육기관에서는 어린이와 청소년의 비중도 높았으나, 사업장 부설 평생교육기관에서는 성인의 비율이 월등히 높았다. 공예 프로그램 참가 연령대는 성인은 69.6%로 사업장 부설보다는 성인의 비율이 낮았지만 청소년이 18.1%로 비교적 높은 비율로 학습하였다. 그러나 청소년을 대상으로 한 프로그램은 주로 한성대학교 부설, 세종대학교 부설, 부산여자대학교 평생교육원에서 개설한 패션디자인 관련 과목들로, 청소년의 교양함양을 높이기 위한 것이 아닌 패션관련 전문교육을 받기 위한 과정으로 볼 수 있었다. 국·공립 평생교육기관과 사설평생교육기관을 살펴보았다. 이는 비형식 평생교육기관의 공예프로그램 중 63.3%에 해당하는 것이며, 그 밖에 원격형태, 시민사회단체부설, 언론기관부설, 지식인력개발형태의 평생교육기관이 있었다. 원격형태의 경우 온라인이라는 매체 특성으로 대학(원)부설 평생교육원처럼 이론수업이 개설되었다. 그리고 시 민사회단체부설, 언론기관부설, 지식인력개발형태의 경우는 취미교육과 직업교육의 중간적 성격을 가졌다. 많은 강좌에서 전문성을 확보하기 위한 등급별 수업이나 지도자를 목표로 하기 때문이다. 보다 폭넓은 연령층을 대상으로 하고 생활을 윤택하게 할 수 있는 취미를 위한 강좌가 개설되었던 만큼 예술공예나 산업공예와 같이 전문적인 범주보다는 취미공예와 전통공예를 다루었다. 그 중 특히 취미공예가 공예강좌 전체의 77%를 차지하였다. 그렇지만 규방공예, 한지공예, 도자공예, 자수나 천연염색 등 전통을 활용한 다양한 프로그램이 개설되었다는 점에서 전통공예를 배우고자 하는 수요층이 적지 않다는 것을 알 수 있었다. 이와 같이 평생학습관에서는 다양한 연령층이 보다 쉽게 공예를 접하고 즐기면서 배울 수 있는 프로그램이 개설되었다. 이 외에도 각 지방자치단체에서 열리는 축제 및 비엔날레 등을 통한 크고 작은 공예교육프로그램이 이루어졌다. 하지만 일회적 성격이 강하다는 점에서 본 장에서는 다루지 않고 4장의 전시와 행사에서 함께 살펴보았다. 가령, 주얼리 공예, 핸드메이드 장신구제작, 천연염색활용 생활복 및 소품, 홈패션 & 머신퀼트, 홈패션 및 의류리폼 등과 같이 일상생활에서 쉽게 접하고 활용할 수 있는 공예에 대한 프로그램들이 있었다. 그리고 보다 심화된 과정으로, 귀금속가공기능사, 보석감정, 주얼리모델링을 위한 3D디자인, 도자기 상품제작, 세라믹아티스트 전문가, 퀼트패치워크 강사자격증반, 홈패션 전문가과정, 맞춤가구 제작 실무, 가구 설계제작, 가구제작 및 목공예 명장전수과정 등으로 이를 이수하면 보다 전문적인 지식과 기술을 습득할 수 있다. 마지막으로 1인이나 소규모 창업에 많은 이들이 관심을 가지는 만큼 공예기술을 활용한 창업 프로그램 역시 개설되었다. 예를 들어, 도자공예기능을 이용한 관광공예품 개발 및 창업반, 도자기 공방창업, 세라믹페인팅제품 제작 판매 창업반, 세라믹핸드페인팅 공방창업과정, 머신퀼트소잉백전문창업과정, 머신퀼트와 홈웨어제작, 손뜨개 창업반, 홈패션 창업과 의류제작, 목공방 창업 등이 있었다. 창의적 체험활동과 함께 교과 외 활동인 방과 후 학교를 2013년에 운영한 학교는 2012년과 동일한 99.9%에 달하고 있으며, 참여 학생은 2012년에 71.9%에 비하여 72.2%로 0.3% 소폭 상승하였다. 그렇지만 중학생과 고등학생의 참여율은 2012년에 각기 67.6%와 77.35%에서 2013년에는 65.8%와 76.6%로 감소한 반면, 초등학생의 참여율은 71.1%에서 73.3%로 증가하였다. 특히 초등학교의 경우 점차 확대 시행 예정인 돌봄교실과 방과 후 학교 프로그램의 연계를 통하여 더욱 활성화가 될 것으로 예상된다. 이는 오후 돌봄교실을 희망하는 학생들이 방과 후 학교를 참여하고자 희망하는 비율이 2013년 조사에서 68%에 해당하기 때문이다. 돌봄교실의 경우 2013년에는 학교별 여건 내에서 저학년을 우선으로 운영하였지만, 2014년에는 1-2학년의 경우 희망하는 모든 학생을 대상으로 하고, 연차적으로 확대하여 2015년에는 1-4학년, 2016년에는 전 학년이 돌봄교실에 참여대상이 된다. 수요회의CHA Webinar Wednesdays에서는 60분 분량의 공예관련 자료들을 온라인상으로 제공하는 프로그램이다. 각 교육 내용당 회원은 15불, 비회원은 25불이다. 현재 제공되고 있는 교육내용들로는 ‘온라인 판매품 개발Developing Online Content That Sells’, ‘웹 사이트 내용 강화하는 10가지 방법10 Ways To Strengthen Your Website Content’, ‘새로운 소비자를 위한 새로운 판매 방법Shopping Isn’t What It Used To Be: New Consumer Tools Require New Selling Rules’, ‘저작권법 101Copyrights 101’, ‘광고문안 작성하기Writing Marketing Copy That Gets Results’ 등이 있다.