공예 교육의 전문성 강화 필요성과 평생교육 및 출판·간행물 등 공예 관련 분야의 현황 및 특성 분석 doc_id PCY_201508260227598311_21

먼저 온·오프라인을 통한 미술교과서 내의 공예분야에 대한 자세하고도 쉬운 해설이 필요할 것이다. 더불어 관련한 프로그램을 개발하여 보급한다면 보다 쉽고도 전문적인 교육이 학교에서도 이루어질 것이다. 이와 연관하여 교원 및 공예 강사를 대상으로 한 전문가 재교육 프로그램이 다양화 될 필요가 있다. 그래서 교원 및 강사가 자신에게 필요한 강의를 선택하여 듣고 이를 현장에 반영할 수 있도록 해야 할 것이다. 마지막으로 모든 학교에 설치가 힘든 도자나 칠보 등을 위한 전문 기자재의 대여 및 관리를 체계화 해야할 것이다. 이를 위해서는 공공 및 민간의 관련 기관 및 개인의 협조가 필요할 것이다. 두 번째로 학교에서 이루어지는 공예 전문교육의 경우, 그 규모가 점차 축소가 되고 있었다. 더하여 많은 학교들이 명칭을 바꾸거나 관련 전공을 다른 과에 편입시키기도 하면서 공예 관련 전공 파악이 쉽지 않았다. 이는 학과명이나 전공명에서 ‘공예’를 그대로 쓰는 경우도 있지만 명칭은 ‘디자인’으로 바꾸나 학과 성격상 공예의 특성을 가지고 있는 예들이 많기 때문이다. 그러한 점에서 ‘공예’라 검색한 학과와 전공명만을 통계수집 한 한국교육개발원의 통계자료를 그대로 쓰기에는 공예계의 현황을 파악하기가 힘들다. 공예 평생교육은 크게 취미교육과 직업교육으로 나누어진다. 취미교육은 단어의 뜻 그대로 공예를 직업이나 생계의 목적이 아닌, 취미의 형태로 향유하기 위하여 필요한 소양을 배우는 교육을 말한다. 이러한 취미교육은 저변이 확대되고 있는데, 교육 주체가 각 지방에서 이루어지는 평생교육진흥원에서부터 박물관 등의 국·공립평생교육기관 및 대학, 백화점, 대형유통센터 등에서 이루어지는 사설평생교육기관까지 다양하기 때문이다. 이와 같이 큰 기관에서 운영하는 경우도 있으나, 지도사 자격증 등을 통하여 개인적으로 지도자격을 갖춘 사업자들이 운영하는 중소규모의 사업장도 적지 않다는 점에 서 그 규모는 방대하다할 것이다. 하지만 이와 같이 다양한 취미교육주체에 대한 통계나 집계는 현재 아직 이루어지고 있지 않은 상태이며, 중앙의 등록기관이 없다는 점에서 조사에 어려움이 따랐다. 그러한 점에서 조사기간의 한계가 있으므로 본 백서에서는 표본조사를 중심으로 그 특성 및 현황을 파악해보았다. 2013년 취미교육의 전체 현황은 한국교육개발원의 교육통계와 평생교육진흥원의 『2013 평생교육백서』를 통하여 살펴볼 수 있었다. 이 중 비형식 평생교육기관에 대한 통계자료를 바탕으로 하고자 하는데, 이들 중 대부분이 취미교육이 이루어지는 기관이기 때문이다. 비형식 평생교육기관수는 2013년에 3,965개로, 이는 2010년 3,213개, 2011년 3,591개, 2012년 3,768개로 꾸준히 상승하고 있었다. 비형식 평생교육기관에서 이루어지는 프로그램과 학습자 역시 2012년의 178,971개와 17,618,495명보다 소폭 상승하였다. 평생교육진흥원에서는 비형식 평생교육기관의 프로그램을 크게 5가지 유형으로 나누었는데, 그 중 공예가 포함된 문화예술프로그램은 32.9%로 직업능력향상 다음으로 높은 비율을 차지하였다. 국·공립 평생교육기관은 도서관, 복지관, 청소년회관, 여성회관, 박물관 등 국가나 지방자치단체가 설립하고 운영하는 기관이다. 이는 평생교육진흥원 및 한국교육개발원에서 ‘평생학습관’으로 묶고 있는 기관들과 동일한 범주에 있다. 그러한 점에서 한국교육개발원의 통계서비스에서 수집한 평생학습관의 공예강좌 현황은 다음과 같았다. 재료 범주별로 살펴보았을 때, 비교적 다루기 쉬운 재료인 종이/한지와 관련한 강좌가 많이 개설되었다. 전통의 한지를 이용한 공예가 가장 많았지만 이에도 냅킨 아트, 종이 공예 등 취미공예 분야가 있었다. 그 외의 기타로는 양초공예, 폐품공예와 같은 특정한 재료를 다루는 강좌도 있었지만 대부분 여러 가지 재료를 통합적으로 다루는 경우가 많았다. 또한 강좌 중 지도사 자격을 취할 수 있는 강좌(18개)가 있었지만, 대부분 보다 쉽게 공예를 접할 수 있는 내용의 강좌가 이루어졌다. 실제로 다른 주체의 평생교육기관에 비하여, 성인을 제외한 어린이(20.0%), 청소년(10.4%) 등을 대상으로 하는 강좌가 많았다는 점에서 보다 폭넓은 연령층이 공예를 접할 수 있었다. 또한 가장 많은 학습자가 강좌를 수강하기도 하였다. 단행본에서 취미공예의 비중이 높은 것은 번역서에서는 더욱 심화된다. 전체 34권이 출판되었는데, 그 중 30권이 취미공예에 해당하는 것으로 88.2%의 높은 비율을 가진다. 그만큼 단행본 뿐 아니라 번역서는 소비자의 취향에 따라 출판됨을 알 수 있다. 실제로 디자인 및 공예 분야에서 북유럽에 대한 관심이 높아지면서 번역서 저자 중 6권의 저자가 북유럽권이며, 일본인 저자의 번역서 중 한 권이 북유럽 공예의 내용을 담고 있다. 하지만 여전히 일본 저자의 번역서가 20권으로 일본 공예에 대한 소비자들의 취향을 알 수 있었다.단행본과 번역서가 소비자의 취향에 따라 많은 출판물이 출간되지만, 단행본의 경우 국·공립기관이나 재단, 각 박물관 등에서 정보제공 및 전문지식을 공유하기 위한 서적을 출간하였고, 번역서 역시 한국의 문화를 영어로 번역하여 소개하는 전문서적을 출판하기도 하였다. 그렇지만 여전히 공예의 역사나 이론, 비평 등을 알 수 있는 전문서적은 부족한 실정이며, 취미공예를 대상으로 한 공예기법이나 제작방식에 대한 실용서적이 대부분이었다. 조사된 정기간행물은 총 28종이며, 이 중 국가 및 민간의 공예 관련 단체에서 발행하는 정기간행물은 5종이다. 그리고 재료 범주별로 보았을 때 가장 많이 다루어지는 것은 섬유/가죽 분야로 『주간 한국섬유신문』이나 『주간 텍스타일 라이프』 등과 같은 섬유라는 넓은 범주에 관심을 두는 간행물과 함께 『패션클루』, 『패션지오』 처럼 보다 좁은 범주로 패션을 다루는 간행물들도 있다. 그 외에 종이/한지의 경우 한지를 진흥하기 위한 『한지와 나』와 『계간한지』가 있지만, 더불어 취미공예로서 종이접기를 다루는 『종이문화』도 있다. 금속/귀금속/보석/석의 경우에는 섬유의 경우와 마찬가지로 재료로서 금속을 다루는 『주물』과 보석을 주로 다루는 『코리안 주얼리』와 『더 주얼리』가 발간되었다. 그렇지만 정기간행물이 다루는 공예 대상 중 가장 높은 비율(39.3%)을 이루는 것은 공예 및 디자인에 대한 전반적인 분야를 아우르는 경우(복합 범주)였다.