대학 특성화 사업의 성공적인 추진을 위한 산학협력 모델 개발 및 대학별 특성화 전략 사례 분석 doc_id PCY_201509090347532111_10

다음으로 산학협력 관련 선행연구는 산학협력 발전 방안, 산학협력 모델 개발, 산학협력 사업의 효과분석 등의 연구가 있다. 엄미정 외(2010)는 현재 산학협력단이 연구비 관리조직으로 인식되는 등 양적으로는 확대되었으나, 실질적으로는 그 역할이 미비하다는 문제점을 지적하였다. 또한 기업의 수요와 대학의 운영 현황에 맞는 산학협력단 발전 방안을 기술이전모형/산학협력 교육모형으로 나누어 제시하였다. 권순주 외(2011)는 대학 특성화 유형을 연구중심, 교육중심, 현장중심으로 구분하고 유형에 따른 산학협력의 현황과 지원정책을 분석하여 대학 특성화 유형별로 바람직한 산학협력 지원정책 모델을 제시하였다. 김승환(2013)은 창업지원 전담조직 설치, 활동영역별 산학협력 전문가의 기능 구분, 코디네이션 조직 설계 등의 산학협력단 인프라 강화 방안을 제시하였다. 또한 이러한 기능적 인프라를 강화함으로써 기존의 대학이 가진 창조적 자산을 활용하여 산학협력을 활성화하기 위한 방안을 함께 모색하였다. 이 장에서는 대학 특성화 사업을 추진하는 과정에서 산학협력을 적극적으로 도입, 연계하려는 계획을 가지고 있는 대학(사업단)의 사례를 분석하였다. 2014년 대학 특성화 사업계획서 심사를 통해 우수대학으로 평가된 대학 중 산학협력 연계 방식에 따라 4개의 유형을 분석 사례로 선정하였다. 지역별로 경인권 1, 충청권 1, 경상권 1, 전라권 1개 대학을 선정하였고, 산학협력 유형과 형태에 따라 각기 다른 사례로 선정하였다. A대학의 ㄱ-1사업단은 교내의 특성화 연구 분야를 활용한 산학협력 교육을 실시하고 학생 역량 향상을 위한 독특한 교육 시스템을 계획하고 있다. B대학의 ㄴ사업단은 지역의 산업 변화에 빠르게 대응하여 지역사회 산업과 연계한 산혁협력교육을 수행 중에 있으며 이를 확대 적용할 계획을 갖고 있다. C대학의 ㄷ사업단은 글로벌 협력 사업을 통해 구축한 네트워크를 활용하여 글로벌 연계 산학협력 교육을 계획하고 있다. D대학의 ㄹ사업단은 지역 중소기업이 산학협력에 적극적으로 대응할 수 없는 현실적 상황을 고려해 교내에서 산학협력 교육 시설 및 교육과정을 운영하려는 계획을 가지고 있다. A대는 ‘덕성을 갖춘 글로벌 인재 육성’을 대학비전으로 내세우고, 2020년까지 국내 10위의 글로벌 명문대학으로의 도약을 목표로 하고 있다. A대의 교육 이념은 박애, 봉사, 애국으로 이를 계승하는 지성, 실천력, 전문성을 갖춘 ‘G형’ 인재상을 추구한다. 이러한 인재상에 부합하는 역량으로 융복합 역량, 협력적 창조 역량, 글로벌 역량, 도전 역량, 봉사 역량을 선정하였다(A대 홈페이지, 2014). 대학의 비전과 인재상을 실현하기 위하여 A대는 철저한 경영관리 시스템을 마련하였다. 단계별 핵심성과지표(CPI)를 정하고, 성과평가 시스템을 구축 운영하고 있으며 교직원과 학생의 역량 강화를 위해 총체적인 품질관리체계(Total Quality Management System)를 구축하였다. 또, 대학의 브랜드 가치를 지속적으로 향상시키기 위한 관리체계(monitoring system)를 운영하고 있다. A대는 비이공계 특성화 분야로 디자인 분야 ㄱ-2사업단을 구성하였다. ㄱ-2 사업단은 예술대학의 산업디자인학과와 시각디자인학과가 참여하며 유형은 국가지원이고(A대, 2014b), 향후 매년 3억 원씩 총 15억 원이 투입될 예정이다. ㄱ-2사업단은 기업에서 새로운 비즈니스 모델이나 제품을 만들 때 적용하는 경영기술을 활용한다. 그리고 디자인 중심의 창직(업) 인재 양성을 위해‘교육 플랫폼(Container)’과 ‘교육 프로그램(Contents)’으로 구성된 산업환경 친화형 교육특성화 모형을 개발하였다. 디자인학은 주변 학문이나 산업과 융합하여 새로운 부가가치를 만드는 매개 속성의 학문으로 이 매개 속성을 최대한 강화하는 신학문 분야를 개척하는 것이 사업단의 주요 목표 중의 하나이다. ㄱ-2사업단은 디자인 교육 과정 개발을 위해 현 정부가 적극적으로 추진하고 있는 국가직무능력표준(National Competency Standard)을 도입할 예정이다. 또한 전공교육 강화를 위하여 학습자 스스로 교과를 운영하는 능동형 강좌를 개설하고 운영하며, 디자인 선도국에 있는 디자인대학과 동반강좌를 운영한다. 또한 경기지역디자인센터 및 성남디자인주치의제 참여로 지역산업과의 연계활동이 활발하며, 수도권 벤처밸리에 인접하여 성남시TP, 경기판교TP, 인천 남동TP 및 BRC 인프라로 산학협동 및 협력활동이 활발하다. 또 수도권 도시산업단지, 서울 강남 디자인산업 집적지 등 다양한 산업이 공존하고 지리적 인프라가 우수하다는 장점이 있다. 지리적 특성을 활용한 산학연계 이외에도 예술계 학생들의 특징을 반영하여 창직활동도 지원한다. 그 대표적 예로 스타트업 빌리지를 들 수 있다. 기존의 동아리들을 특성화 사업과 연계한 동아리로 전환하고 전 학생이 참여하여 공동연구, 발표, 워크숍 등을 추진할 계획이다. 이를 통해 창직 지원 생태계를 활성화하고 교과외 학습 동력을 생산하며 산업체와 기업이 인재를 발굴하고 개별 산학과 같은 프로젝트 운영협력 인자로 활용할 계획이다. B대는 1995년 산업대학교로 설립되었으며, 2009년 b공업대학과의 통·폐합을 통해 일반대학교로 전환하였다. B대가 위치한 대전시에는 철도관련 기관의 본사들이 위치하고 있고, 대덕특구의 첨단기술벤처와 연계한 영상산업관련 인력의 수요가 높다. B대는 2010년 이후 4년 연속 ‘교육역량 강화 지원사업’, 2011년 ‘학부교육 선진화 선도대학(ACE)지원 사업’, 2012년 ‘산학협력 선도대학(LINC)육성 사업’에 선정되었다. 2013년 기준으로 B대와 같이 정부의 3개 대형 교육사업을 모두 수행하는 대학은 전국 198개 4년제 대학 중 13개 대학으로 약 6.6% 이내의 비율에 해당한다(B대, 2014). 이러한 대학의 노력은 신입생 유치에도 긍정적인 영향을 미쳤다. B대는 대전, 충청권뿐만 아니라 수도권을 포함한 전국에서 신입생이 입학하고 있으며, 입학생의 학력 수준도 지난 몇 년간 학교의 인지도 제고에 따라 지속적으로 상승하는 추세에 있다. B대는 중앙 및 지방정부의 전략적인 산업발전계획과 지역산업의 고용여건을 고려하여 융합형 서비스 산업 발전에 기여할 수 있는 학과를 중심으로 특성화를 추진하고 있는 대학이다. ‘아시아 최고의 특성화 대학’이라는 비전을 이루기 위해 교육, 연구, 학생활동, 산학협력, 국제화 등 모든 분야에서의 경쟁력 강화를 목표로 하고 있다. B대는 지방 사립대학이 지니고 있는 제반 여건과 한계의 극복 여부가 ‘선택과 집중’, ‘차별화된 특성화’에 있다고 보고, 기존 학과의 개편과 새로운 학부・학과의 신설을 대학 특성화 계획에 입각하여 시행하고 있다. B대의 5개 사업단은 특성화사업추진위원회의 주관으로 내부 설명회 개최 및 전체교수회의 등을 통한 충분한 의견수렴과 공정한 기준에 의거하여 선정되었다. 사업단 선정 시 입시경쟁률, 재학생 충원률과 같은 정량지표뿐만 아니라 대학 특성화 전략과의 적합성, 지역산업 연계성 등의 정성지표도 활용하여 비교우위를 판단하였다.