어머니의 긍정적 정서표현이 아동의 정서인식명확성 및 정서표현성을 매개로 하여 사회적 유능성에 미치는 영향 doc_id PCY_201612250350225301_2

어머니의 긍정적 정서표현에 대한 선행연구들에 의하면 어머니가 기쁨, 애정 등의 긍정 정서를 많이 표현할수록 아동의 정서표현성(Cassidy et al., 1992)과 정서이해력이 높았고, 지나치게 강도가 높은 분노, 화, 슬픔 등의 부정 정서를 많이 표현할수록 그것은 아동의 정서능력의 발달을 저해하는 것으로 나타났다(Denham, MitchellCopeland, Strandberg, Auerbach & Blair, 1997). 또한 어머니의 긍정적 정서표현은 아동의 자기조절능력에 부정적인 영향을 주었고(김호정, 2002) 어머니의 긍정적인 표현이 많을수록 아동의 감정조망 수용능력과 감정조절능력이 증진되는 것으로 나타났다(백미애, 2002). 어머니는 자신의 정서표현을 통하여 다양한 정서에 대한 모델 역할을 하고 자녀와의 상호작용을 통해 정서에 대해 학습할 수 있는 기회를 제공하며, 아동의 정서에 반응함으로써 아동이 타인의 정서를 지각하고 정서에 대해 이해할 수 있도록 돕는다(Denham, Zoller & Couchoud, 1994). 그러나 기존의 연구들은 첫째, 이혜련과 최보가(2002)의 연구를 제외하고는 주로 개인주의가 발달한 서양 문화에서 이루어진 것이라 집단주의, 특히 가족중심주의가 발달한 한국 문화에서 확인된 것이 아니기 때문에 연구결과의 일반화(generalizability)의 측면에서 분명한 제한점이 있다. 둘째, 어머니의 긍정적 정서표현, 아동의 정서인식명확성, 아동의 정서표현성, 그리고 아동의 사회적 유능성 변인들 중에서 일부 변인 간의 관계만 산발적으로 확인한 것이라는 점 역시 제한점이다. 예를 들어, 이혜련과 최보가(2002)의 연구에서는 어머니의 긍정적인 정서표현과 아동의 정서인식명확성 간의 관계는 살펴보았으나 그 외의 변인, 즉 아동의 정서표현성 및 사회적 유능성에 대해서는 유용한 정보를 제공하지 못하였다. 아동이 자신의 정서를 명확하게 인식하는 것과 이를 적절하게 표현하는 것은 별개이며 이 두 측면 중 하나만을 고려해서는 아동의 정서적 경험을 충분히 이해하기 어려울 것이다. 또한 어머니의 긍정적인 정서표현이 아동의 또래관계에 긍정적인 영향을 미치는데 반해 부정적인 정서표현은 아동이 또래관계에서 경험하는 외로움 수준과 관련이 있다고 보고한 안소연(2009)의 연구와, 어머니가 긍정적인 정서표현을 많이 하면 할수록 아동은 실망스러운 상황에서 부정적인 정서표현을 적게 하며, 감정이입능력 또한 뛰어났다고 보고한 우수경(2003)의 연구결과를 바탕으로 본 연구에서는 아동이 지각한 어머니의 긍정적인 정서표현을 아동의 사회적 유능성을 예측하는 중요한 변인으로 상정하였다. 물론 긍정적인 정서표현 뿐 아니라 때로는 부정적인 정서표현 역시 상황에 따라서는 필요할 수 있고 정서표현의 방향성(예: 긍정성 혹은 부정성)보다는 명확한 정서 인식과 상황에 따른 정서표현의 적절성 및 정서조절이 중요하다는 주장(예: Salovey et al., 1995)이 제기된 바 있지만 본 연구에서는 특히 2000년대 이후 관심이 점증하고 있는 긍정심리학의 관점에서 긍정적 정서표현에 주목하고자 한다. King과 Emmons(1990)가 개발한 정서표현성 질문지(The Emotional Expressiveness Questionnaire: EEQ)를 하정(1997)이 번안한 것을 사용하였다. EEQ는 친밀한 정서표현, 부정적 정서표현, 긍정적 정서표현의 세 가지 하위척도로 이루어져 있으며, 실제 표현 행동에 초점을 두고 정서를 표현하는 성향을 측정하는 자기 보고식 척도로 되어있다. 기존에 하정(1997)이 번안한 정서표현성 질문지는 전혀 아니다(1점)부터 매우 그렇다(7점)까지 7점 Likert형 척도로 되어 있으나, 본 연구에서는 연구 대상(초등학생)이 반응을 할 때 기울여야하는 주의력 부담을 경감하기 위해서 5점 척도로 줄여서 사용하였다. 하정(1997)은 요인부하량이 낮은 6번과 12번 문항은 분석에서 제외하고 하위요인을 친밀한 정서표현 4문항, 부정적 정서표현 4문항, 긍정적 정서표현 6문항으로 묶어서 분류하였는데 본 연구에서도 동일한 방식을 채용하였다. 본 연구에서 내적합치도 계수는 아동의 정서표현성 전체 .75, 친밀한 정서표현 .65, 부정적 정서표현 .52, 긍정적 정서표현 .61로 나타났다. 본 연구의 주요 목적은 아동이 지각한 어머니의 긍정적인 정서표현과 아동의 사회적 유능성 간의 관계에서 아동의 정서인식명확성과 정서표현성의 매개효과를 검증하는 것이었다. 이 때, 아동의 정서인식명확성과 정서표현성이 어머니의 긍정적인 정서표현과 아동의 사회적 유능성을 부분매개 하는지(연구모형) 혹은 완전매개 하는지를 알아보기 위해 두 모형의 적합도를 비교하여 경험 자료를 가장 잘 설명하면서도 간결한 최적 모형을 탐색하였다. 그 결과, 연구모형(부분매개모형)이 비교모형(완전매개모형)에 비해 상대적으로 더 좋은 모형인 것으로 나타났으며 이는 아동의 정서표현성과 정서인식명확성이 어머니의 긍정적 정서표현과 아동의 사회적 유능성을 매개하지만 여전히 어머니의 긍정적 정서표현이 아동의 사회적 유능성에 미치는 직접효과가 존재함을 의미한다. 본 연구의 결과를 선행연구와 관련하여 논의하면 다음과 같다. 첫째, 어머니의 긍정적인 정서표현은 아동의 사회적 유능성에 정적인 영향을 미쳤다. 이는 어머니의 정서표현과 유아의 사회적 능력은 어떠한 관계도 없다는 선행연구 결과(안라리, 2005; 이종각, 2009)와는 상충되는 결과이며, 어머니의 긍정적인 정서표현이 아동의 사회적 유능성에 정적인 영향을 미친다는 연구결과(안소연, 2009; 오영희, 우수경, 이화자, 2006; 우수경, 2003; 임현정, 2009; Eisenberg et al., 2000)와는 일과적이다. 이와 같은 결과는 어머니가 긍정적인 정서표현을 많이 한다고 느낀 아동일수록 사교적이고 친구를 쉽게 사귀며, 친구와의 활동에 적극적으로 즐겁게 참여함을 시사한다. 따라서 아동의 사회적 유능성을 증진하려면 주 양육자인 어머니가 아동에게 비언어적인 표정이나 행동적․언어적 표현을 포함한 긍정적인 정서를 많이 표현하는 것이 도움이 된다고 볼 수 있다. 또한 어머니가 긍정적인 정서표현을 많이 하면 할수록 자녀는 실망스러운 상황에서 부정적인 정서표현을 적게 하며, 감정이입능력 또한 뛰어났다(우수경, 2003). 긍정 정서를 표현하고 부정 정서를 최소화하는 어머니일수록 자녀가 보고하는 불행감의 수준이 낮을 뿐 아니라 보다 많은 동정심을 보고하였으며, 여아와 남아 모두에게 감정조망 수용능력이 증진되는 것으로 나타났다(Eisenberg & McNally, 1993). 또한 가족 내에서의 정서표현은 정서조절 및 표출 규칙에 대한 이해를 증진시키는데 반해(Jones, Abbey & Cumberland, 1998), 가족의 정서표현성이 낮거나, 부정적인 정서성이 높은 어머니가 정서표현을 지나치게 규제하면 아동은 다른 사람을 배려하거나 그 사람의 고통에 공감하기보다는 내면화된 불안이나 고통반응을 조장할 우려가 있다(Buck, 1984). 이처럼 어머니의 긍정적인 정서표현은 아동의 정서적 경험, 정서표현, 사회적 기술, 또래관계에 영향을 미쳐 다른 사람과 효과적으로 상호작용하고 적절한 사회적 기술을 습득할 수 있도록 돕는 중요한 요인이다.