문맥 (context)
둘째, 청소년이 지각한 사회적 지지는 실패내성과 의미있는 관계가 있는 것으로 나타났으며, 평가적지지, 정보적지지, 정서적지지, 물질적지지 순으로 영향력을 갖는 것으로 나타났다. 이는 부모로부터의 사회적 지지와 관련하여 부모의 양육태도를 긍정적으로 지각하는 아동이 높은 실패내성을 보인다는 한은숙과 김성일(2004)의 연구, 성취지향적이면서 동시에 수용적이며 애정적인 부모의 양육태도가 실패내성에 긍정적인 영향을 준다는 김종운과 김유진(2009)의 연구와 일치하며, 사회적 지지가 실패내성이 예측하는 학습된 무기력과 부적상관을 나타낸다는 최유진(2007)의 연구와 그 맥을 같이한다. 이러한 결과에 근거할 때, 실패내성을 기르고 학습된 무기력을 억제하기 위해서는 사회적 지지, 그 중에서도 의미 있는 타인으로부터의 칭찬이나 인정, 존중 등 청소년을 긍정적으로 평가해주는 태도 및 행위를 포함하는 평가적 지지가 중요함을 보여주고 있다.
청소년이 지각한 사회적 지지가 그들의 진로성숙도에 영향을 줄 것으로 가정하지만, 이는 또한 미래의 불확실성이나 모호함을 인내하고 실패에 대한 두려움을 극복할 수 있는 의지 즉, 실패내성(failure tolerance)에 의해 매개될 가능성이 있다(김아영, 1997). 현대의 청소년들은 부모나 사회로부터 비교적 과잉보호를 받고 있음으로서, 자기 주도적으로 미래를 계획하거나 학습을 수행하지 못하는 경우가 많다. 교과학습이나 진로계획, 대인관계, 일상적인 구매활동, 학원선택 등에서 실패나 좌절을 경험한 청소년들은 자기주도적인 극복 노력이나 자신감 회복 의지보다는 무동기 상태나 학습된 무력감(learned helplessness) 상태에 빠지는 경우가 많으며, 이는 곧 실패경험을 회피하거나 실패내성을 상실하는 결과를 초래할 것이다(김아영, 주지은, 1999). 이와 같이 실패내성이 낮은 청소년들은 지각된 사회적 지지의 영향력을 감소시킬 것이며, 진로성숙도 역시 낮게 나타날 것이다.
둘째, 심리적 변인과의 관련성을 분석한 연구로서, 조미영(2012)은 초등학생을 대상으로 사회적 지지와 실패내성, 학교적응 사이의 유의미한 관련성을 보고하였으며, 이와 더불어 실패내성이 사회적 지지와 학교적응 사이를 완전 매개한다고 하였다. 채호숙(2008)의 초등학생을 대상으로 한 연구와 차은주(2010)의 인문계 고등학생을 대상으로 한 연구에서는 자아탄력성, 실패내성, 학교생활적응 간에 상호 관련성이 있음을 보여주고 있다. 현재 실패내성과 관련하여 연구대상의 인구학적 변인(연령, 성별, 가족 수준 등)과 심리학적 변인(자아탄력성, 학교적응, 자기효능감 등)에 관련 된 연구들은 다수 있으나 청소년의 진로성숙도와 관련된 연구는 아직 미비한 실정이다. 이에 본 연구에서는 실패내성이 진로성숙도에 영향을 줄 뿐만 아니라, 사회적 지지와 진로성숙도와의 관계를 매개할 것으로 가정하고 이를 검증하고자 한다.
그러나 본 연구결과를 일반화하기 위해서는 다양한 통제변인(예, 성별, 학교급, 가정의 경제적 지위 등)을 고려할 필요가 있으며, 이와 더불어 통계분석에서 매개모형의 설명력이 매우 낮게 나타난 점을 보완할 필요가 있다. 이와 같은 한계를 전제로 본 연구의 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 청소년이 지각한 사회적 지지는 진로성숙도에 의미있는 영향을 미친다. 둘째, 실패내성은 진로성숙도에 의미있는 영향을 미친다. 셋째, 청소년이 지각한 사회적 지지와 진로성숙도와의 관계에서 실패내성은 의미있는 매개효과가 있다. 본 연구의 결론에 근거할 때, 청소년의 진로교육은 직업정보 소개나 개인의 직업적성검사, 흥미검사 등에만 의존할 것이 아니라 그들의 진로성숙도를 함양할 수 있는 다각적인 방안을 모색할 필요가 있으며, 이를 위해 무엇보다 의미있는 타인들로부터의 정서적, 물질적, 정보적, 평가적 지지가 중요하다고 할 수 있다. 이와 더불어 청소년들에게 실패내성을 길러 줌으로써 진로가 갖는 미래의 불확실성을 인내하고 극복할 수 있도록 해 줄 필요가 있으며, 이는 결국 그들의 진로성숙도를 향상시켜 줄 것이다.
지시문 (instruction)
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질문 (question)
청소년의 실패내성을 기르고 학습된 무기력을 억제하기 위해 가장 중요하게 고려되어야 할 사회적 지지의 유형은 무엇인가?
추론 과정 (compact_reasoning)
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1과제 해석
task_interpretation실패내성 증진 및 학습된 무기력 억제를 위해 필요한 사회적 지지의 구체적인 유형을 파악해야 한다.
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2정보 추출
information_extraction사회적 지지의 구성 요소와 실패내성 간의 관계를 설명하는 문장을 추출한다.
- 실패내성을 기르고 학습된 무기력을 억제하기 위해서는 사회적 지지, 그 중에서도 의미 있는 타인으로부터의 칭찬이나 인정, 존중 등 청소년을 긍정적으로 평가해주는 태도 및 행위를 포함하는 평가적 지지가 중요함을 보여주고 있다.
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3근거 선택
evidence_selection질문에서 요구하는 '실패내성 증진'과 '학습된 무기력 억제'라는 목적에 직접적으로 연결된 근거를 선택한다.
- 실패내성을 기르고 학습된 무기력을 억제하기 위해서는 사회적 지지, 그 중에서도 의미 있는 타인으로부터의 칭찬이나 인정, 존중 등 청소년을 긍정적으로 평가해주는 태도 및 행위를 포함하는 평가적 지지가 중요함을 보여주고 있다.
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4논리 통합
logical_integration사회적 지지의 여러 유형(평가적, 정보적, 정서적, 물질적) 중 문맥에서 실패내성 및 무기력 억제와 관련하여 중요하다고 명시한 유형을 연결한다.
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5결론 도출
conclusion_formulation문맥에 근거하여 가장 중요한 지지 유형은 평가적 지지임을 도출한다.
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6답변 생성
answer_generation질문에 대한 최종 답변을 작성한다.
최종 답변 (final_answer)
평가적 지지
핵심 해석 (core_interpretation)
청소년의 실패내성을 기르고 학습된 무기력을 억제하기 위해서는 칭찬이나 인정, 존중 등 청소년을 긍정적으로 평가해주는 태도 및 행위를 포함하는 평가적 지지가 중요하다.