청소년의 정신건강 및 학교폭력 가·피해 경험에 있어 사회적 관계가 미치는 중요한 영향력 doc_id PCY_201612250354100161_1

사회적 관계는 한 인간의 대인관계를 의미하는 것으로 가족, 친구, 이웃, 조직의 구성원과의 직접적인 관계를 말한다(Aartsen, Tilburg, Smits & Kinpscheer, 2004). 이러한 사회적 관계는 정신건강을 증진시켜 삶의 만족을 높이기도 하지만(Antonucci, 2001; Doubova, Perez-cuevas, Espinosa-Alarcon & Flores-Hernandez, 2010) 사회적 관계가 충족 되지 않게 되면 정신건강을 위협받게 된다(Sherman, 2003). 청소년들도 가족, 교사, 친구 등의 사회적 관계가 원만하지 못하게 되면 정신건강을 해치고 문제행동이 증가되지만 긍정적인 경우에는 정신건강에 도움이 되고 문제행동은 감소하게 된다(박미애, 김세경, 천성문, 2013; 윤소정, 주자현, 이은영, 2013; 장미경, 2012). 이처럼 청소년기 사회적 관계는 청소년의 정신건강과 문제행동에 매우 중요한 요인임을 알 수 있다. 최근 사회적 문제로 대두되고 있는 학교폭력에 있어서도 사회적 관계는 피해경험과 가해경험을 예방하고 감소시키는데 매우 중요한 요인임을 밝히고 있다. 친밀한 친구관계가 없거나 사회적 관계망이 부족한 청소년들의 경우 피해자가 될 가능성이 높으며 피해 청소년들은 친구지원이 부족하고, 교사의 지원은 보통수준이며, 부모와 공유하는 부분이 적다고 하였다(조윤오, 2013b). 최운선(2005)은 학교폭력 관련 메타분석에서 또래관계, 교사관계, 가족의사소통이 피해 청소년들에게 미치는 효과크기가 높음을 지적하면서 피해경험 청소년들의 또래관계, 교사관계, 부모관계의 중요성을 밝혔다. 가해경험에 있어서도 사회적 관계는 매우 중요하다. 가해경험 청소년들의 경우 비행친구, 교사로부터의 체벌경험, 부모의 학대경험이 높은 것으로 보고되고 있다(도기봉, 이윤형, 2009; 이응택, 이은경, 2014). 조윤오(2013b)는 비행친구가 많을수록 가해경험을 많이 하게 되지만 교사와의 긍정적 관계는 가해경험을 감소시킨다고 보고하였고, 김민정(2012)도 긍정적 성향의 친구관계는 가해경험을 감소시키지만 친구의 반사회적 성향은 가해경험을 증가시키는 것으로 보고하였다.