금형 산업의 전문 인력 양성을 위한 폴리텍 대학과 전문대학의 실무 중심 교육 체계 및 현장 중심 직업훈련의 중요성 doc_id PCY_201702060519428991_13

폴리텍 대학에서의 직업훈련과 교육을 통한 숙련형성에 있어 학교에서의 실습 못지않게 현장실습의 경험이 중요하다. 폴리텍 대학의 금형학과는 이런 점을 고려하여 취업과 연계한 현장실습을 통해 실무형 교육체계를 구축하고 있다. 이를 통해 금형기업의 현장에서 요구되는 직업훈련 내용과 숙련이 어떤 것인가를 느끼도록 하고 있다. 그리고 이러한 현장의 요구에 유연하게 대처할 수 있는 프로젝트 실습에 실무형 과제를 선정하여 수행하도록 하고, 현장 적응력 배양을 위하여 현장실습 학기제를 도입하여 운영하고 있다. 폴리텍 대학 아산캠퍼스, 인천캠퍼스와의 면담결과에 의하면, 일반적으로 폴리텍 대학과 폴리텍 출신 졸업생들을 선발하고자 하는 금형기업 간의 MOU를 통해 폴리텍 학생들의 현장실습 교육이 이루어지도록 하고 있으나, 기업 측에서 현장실습을 먼저 요청하는 경우도 있다고 한다. 기업들은 폴리텍 대학 학생들을 현장실습생으로 받아들이면서 향후 졸업생들 가운데 우수한 인재를 우선적으로 채용할 수 있는 기회를 갖게 된다. 폴리텍 대학은 사후관리, 기업전담제 등의 각종 프로그램을 통해 졸업생이 현장에서 필요로 하는 숙련을 보다 빨리 형성할 수 있도록 지원하고 있다. 폴리텍 대학에서 2년 동안 금형의 전문 지식과 기능의 습득과 각종 장비 및 기구의 운용능력을 익힘으로써 일정한 수준의 금형기술과 기능을 쌓게 된다. 폴리텍 대학 졸업자들의 숙련 수준이 전문성, 정밀도 등에서 높은 수준은 아니지만 금형제작 공정 전반에 대해서는 어느 정도 수준의 지식을 갖출 수 있다. 그렇지만 금형제작 공정 전반에서 보편적으로 활용할 수 있는 일반화된 숙련을 형성하려면 졸업 후 최소한 5년 정도는 현장에서 숙련을 형성해야 한다고 한다. 전문대학 졸업생과 폴리텍 졸업생을 함께 채용해 본 금형기업들에서는 학교와 현장에서의 실습경험이 비교적 많은 폴리텍 대학 출신들을 그런 실습경험이 부족한 전문대학 출신들보다 선호하는 경향이 있다. 전문대학은 특히 특정기업과 인력양성 협약을 체결하여 기업으로부터 교육내용, 소요인력 등을 미리 주문(요구)받고 이런 기업들의 요구에 맞추어 OO전자금형반, ##디스플레이반, @@그룹반, ★★반 등을 만들어 기업맞춤형으로 금형과 다른 직종의 교육과 훈련을 해 왔다. 이렇게 기업맞춤형으로 교육과 훈련을 받은 졸업생들은 대부분이 해당기업에 취업하고 쉽게 적응하기 때문에 기업들의 만족도도 높다. 2014년 고등교육기관 졸업자 취업통계조사에서 이 전문대학은 취업률 78.9%로 전국 1위를 차지했을 뿐 아니라 2015년 졸업자 2,500여명 가운데 대기업과 해외 취업자가 633명이 되었다. 이런 높은 만족도를 반영하여 최근에는 기업들의 기업맞춤형 교육 요구가 해외에서도 들어와서 한국기업의 해외법인이나 해외기업에도 졸업생들이 취업을 하고 있다. 이 전문대학은 금형과 학생들의 직업교육이나 현장실습만이 아니라 지역기술혁신센터(IRC)를 세워서 이 지역의 금형기술의 부가가치화, 지역금형산업의 고도화를 위해 고정밀 금형가공기술과 IT융복합 설계생산기술을 지원하는 사업도 함께 하고 있다. 전문대학이나 폴리텍 대학 금형과 졸업예정자들은 전공학과와 관련된 자격증으로서 프레스금형산업기사, 사출금형산업기사, 치공구설계 산업기사, 기계설계산업기사 등을 취득하여 취업에 대비하는 경우가 많다. 산업인력공단에서 실시하는 이들 자격인정시험이 그렇게 만만한 것은 아니고 이런 자격을 따는 것이 해당 분야의 기본적인 이론과 이해를 보증하는 것이지만, 실무경험이나 실제로 해당 분야에서 제대로 일을 할 수 있다는 것을 보증하는 것은 아니다. 따라서 금형인력 채용 시에 이런 자격증은 전혀 중요한 고려 요소가 되지 못하고 있다(김동섭ㆍ이하성, 2008：90). 폴리텍 대학만이 아니라 일부 전문대학(가령 대구에 있는 **전문대학) 금형과에서도 약 20여년에 걸쳐서 기업들과 긴밀한 산학협력체계를 구축하여 보다 체계적으로 기업들이 선호하는 직업훈련과 현장실습을 병행함으로써 우수한 금형인력을 배출하여 졸업생들을 국내 대기업을 포함한 유수기업에 취업시키고 있다. 최근 들어 2년제 대학 가운데 폴리텍 대학이 우리나라 금형 기술, 기능인력 양성의 새로운 요람으로 등장했다. 전국 30개 폴리텍 대학 가운데 8개 학교가 금형관련 학과를 개설했고, 연간 740여명(전공 심화과정 포함)의 금형 초급 기술 인력을 배출하고 있다. 8개 폴리텍 대학의 금형 관련학과에서 배출하는 740명을 포함하여 2년제 전문대학과 폴리텍 대학을 합하면 1년에 약 1,340여 명의 금형 기술 인력이 배출되고 있다. 전문대학은 이론교육 중심의 교육과정을 편성하고 있는 반면, 폴리텍 대학은 실습 위주의 교육과정을 운영하고 있다. 폴리텍 대학은 졸업할 때까지 전문 대학의 이수학점인 80학점보다 많은 108학점을 이수해야 한다. 이는 폴리텍 대학의교과과정 자체가 국가기술 자격시험에 맞춰져 있어 일반 2년제 전문대학보다 실습중심의 교육과 현장실습에 더 많은 비중을 두고 있기 때문이다. 예를 들어, 한국폴리텍 7대학 창원캠퍼스 금형디자인과의 경우, 연간 총 1,400시간 교육훈련 과정 가운데 이론교육은 240시간(17.1%)이고, 나머지 1,160시간(82.9%)은 실습교육으로 구성되어 있다. 이처럼 새로 도입되어 시행되고 있는 ‘일ㆍ학습 병행제’ 프로그램은 기존의 제도화된 교육훈련으로서 특성화고의 금형과, 전문대의 금형과 등에서 절대적으로 부족했고, 마이스터고나 폴리텍 대학에서도 부족했던 현장에서의 실무훈련과 교육을 대폭 강화한 것으로는 현장에서 바로 사용할 수 있도록 직업훈련이 이루어지고 또한 현장 분위기를 알고 익숙해져 가는 과정이 동시에 진행되기 때문에 그만큼 일단 금형산업에 진입한 청년 근로자들이 체계적인 직업훈련을 통한 숙련형성의 기회를 갖게 되면서 금형산업에 안착 가능성이 높은 것으로 보인다. 그러나 대부분의 중소금형업체들에게는 ‘일ㆍ학습 병행제’도 금형대기업이나 적어도 중견기업들이나 가능한 프로그램으로 청년인력을 확보하여 그렇게 긴 기간(1∼2년)까지 훈련하면서 별도의 교육교재 작성, 별도의 훈련프로그램, 별도 현장교사제 설치와 투자하는 시간과 노력 등을 준비하거나 동원할 수 있는 여유가 없음에도 불구하고 50인 이하의 소기업들이 많이 참여한 것은 고무적이라 할 수 있다. 금형산업에서도 현재 진행되고 있는 일ㆍ학습병행제가 원래 목표로 했던 성과를 낼 수 있을지 판단하기에는 아직 이르다. 금형 숙련공 양성을 위한 직업훈련과 교육과 관련해서는 이미 한국의 특성화고, 마이스터고, 폴리텍 대학 그리고 일ㆍ학습병행제, 도제제도에 독일식 직업훈련 요소를 도입하고 있으나 핵심적인 것이 현장에서의 직업훈련의 강화와 이를 수행할 수 있는 현장에서의 훈련시스템(자격 있는 강사, 교재내용, 계획성, 작업수행과 분리된 별도의 교육과 훈련시간의 확보) 등을 갖추는 것이다. 또한 독일의 제조대기업들이 하는 것과 같이 한국의 제조대기업들도 금형부서나 공장을 확대하고 금형 숙련인력의 양성에 보다 적극적으로 나설 필요가 있다. 또한, 독일에서는 숙련공들의 직업훈련에 대한 비용을 사용자 측에서 부담하지만 한국에서는 직업훈련 비용을 기업들이 부담하기 어렵기 때문에 국가가 이를 위한 비용 및 재직자훈련을 위한 다양한 비용을 부담할 필요가 있으며, 나아가 금형공업협동조합에 대한 지원 등도 필요하다.