스웨덴 푀르스콜라 교사의 팀티칭 방식, 직업적 지위, 근무 조건 및 전문성 향상을 위한 연수 체계 doc_id PCY_201703070332169801_4

대개 학급당 3명의 교사가 팀을 이루어 일한다. 팀을 구성하는 방식은 가장 일반적인 형태가 2명의 유아교사와 1명의 보조교사이며, 3명이 모두 유아교사인 경우, 2명이 유아교사이고 1명이 보조교사인 경우, 2명이 보조교사이고 1명이 유아교사인 경우도 있다. 종일제 푀르스콜라의 경우, 대개 학급당 3명의 교사가 팀티칭(team teaching)의 형태로 돌보고 가르치며, 시간제 교사 및 대체교사의 활용도가 높다. 첫째, 팀티칭제는 1968년 국가보육위원회의 권고 이래 지속되어온 질적 기준으로, 교사의 구성은 상황에 맞게 유아교사-보육교사-보조교사 간의 융통성 있는 조합으로 이루어진다. 이러한 교사 구성방식을 통해 교사 개개인의 개성과 능력이 다양하게 발휘되고, 서로 다른 인적 특성을 통해 교육활동과 인간관계를 보완하는 장점 외에, 한 교사가 활동을 주도하는 동안, 다른 교사가 다음 활동을 준비하고 보조하는 등의 프로그램의 구성과 역할분담, 활동간 전이과정과 교사의 근무여건의 질이 확보되는 주요한 요건이 되고 있다. 과거에는 푀르스콜라 취학전 교육과정이 따로 없었고 교사의 지위도 상대적으로 낮았지만, 국가수준의 취학전 교육과정(Lpfö 98)의 실행 이후, ECEC 교사의 지위가 향상되었다. 가정보육모를 포함해 모든 교사들이 지자체에 의해 임명되고 지자체로부터 임금을 받는 공무원 신분의 비교적 안정된 직종에 속한다. 다른 직종에 비해 영유아교사의 월급이 상대적으로 적은 편이지만 근무조건이 양호하고 이직율이 낮은 편이며, 유아교사 평균 연령이 47.5세, 보조교사 42세로 경력교사의 비중이 높다. 스웨덴 영유아 기관에서는 아동의 권리뿐 아니라 교사의 권리도 존중하고 있다. 교사는 교원노조에 가입해서 권익을 옹호하는 다양한 활동에 참여할 수 있으며, 유아교사는 초등교사와 같은 노조에 가입되어 있다. 유치원, 의무교육 학교와 고등교육 종사자의 근로시간은 주당 평균 40시간이다. 즉 스웨덴 영유아교사의 법적 근무 시간은 주당 40시간으로 연간 1,700시간, 1일 8시간을 근무하도록 되어있다. 푀르스콜라는 일반적으로 오전 7시부터 오후 6시까지 11시간 이상 운영되는 종일제 기관이지만, 교대근무나 시간차 근무를 통해 8시간의 근로시간을 유지한다. 1일 근무시간 중 교사에게 오전, 오후 각각 15분 간의 휴식시간과 30분의 점심시간을 보장하고 있다. 대부분의 교사들은 매년 근로시간이 1,767시간이며 그 중 1,360시간은 주요 업무, 407시간은 교사의 필요에 따라 행정이나 다른 공적 업무를 수행하는 데 쓸 수 있다. 풀타임 종사자의 경우 여기에 연간 104시간의 능력개발시간도 포함된다. 직업안전 및 건강위원회(The National Board of Occupational Safety and Health)는 1987년부터 푀르스콜라 및 레저타임센터에 근무하는 교사들에게도 안전 규정을 적용해 오고 있다(이진숙, 박은숙, 한유미, 오연주, 이영환, 2004, 서문희 외, 2010 재인용). 유아교사는 몸이 아픈 경우 대체교사 시스템을 이용할 수 있는데, 지방자치단체에 따라서 차이가 있으나 대체로 교사가 병가를 내면 둘째 날부터 급여의 90%를 보상받을 수 있으며 90일 이후부터 1년까지 급여의 80%를 지급받을 수 있다(김은설 외, 2009). 교사지위에 따른 역할분담에서 유아교사가 보조교사에 비해 교육과정 구성에서 보다 많은 영향력을 행사하지만, 매일의 활동을 진행하는 데에 있어 상호간에 수평적인 협력관계를 보인다. 교사연수 프로그램은 대학에서 제공하는 6주 간의 단기 코스부터 1년 또는 그 이상의 교육과정이 있다. 공식적인 연수과정은 없으며 지방자치단체에 따라 연수의 기회가 다르게 구성되어 있다. 특수한 지원을 필요로 하는 아동, 다문화교육, 교육행정 등에 관해서 연수가 이루어지고, 푀르스콜라의 원장은 지방자치단체로부터 받은 교사연수 예산을 사용하여 교사들에게 연수기회를 제공한다. 교사가 연수를 받는 것이 공식적인 의무사항은 아니지만, 연수를 받지 않으면 봉급 책정 시 불이익을 받을 수 있다(김은설 외, 2009). 대체로 지정된 고등교육기관에서 학점을 취득하는 방식을 취하고 있으며, 스웨덴의 고등교육은 학비가 부과되지 않기 때문에 재교육 참여에는 별도 비용이 들지 않는다. 다만 수업에 필요한 부자재들은 고등교육기관에서 제공하지 않는 경우가 있어 개인이 지불해야 하나, 이 역시 대체로 본인의 소속 기관에서 환급해 주는 경우가 많다. 수리영역 보수교육에서는 푀르스콜라 및 유아학급의 모든 교직원이 무료로 사용할 수 있는 연수교재를 제공한다. 언어영역 보수교육과 마찬가지로 수리영역 교재를 활용하여 동료간 학습을 통해 교육목표를 성취하는 방식을 취한다. 수학 보수교육은 해당 과목의 담당교사 훈련을 목표로 하고 있으며, 스웨덴에서 실시되고 있는 단일 교과목을 대상으로 하는 교사 보수교육 중 가장 큰 규모로 시행되고 있다. 수리영역 보수교육은 교육의 질적 향상을 통한 아동의 성취 증진을 목적으로 하고 있다. 보수교육은 각 기관의 현장에서 이루어지며 교사의 평상 업무와 밀접하게 관련되어 있다. 교육 후의 지원으로, 동료간 학습을 이끈 관리자는 교육을 받은 2년여 후에, 봄/가을 각 2일간에 해당하는 세미나에 참석할 수 있다. 세미나를 통해 관리자들은 그 동안의 경험과 진전사항들을 공유하게 된다.