김정희의 생애와 예술적 업적, 그리고 PISA를 통해 나타난 한국 학생들의 높은 학업 성취도와 그 교육적 의미 doc_id PCY_201708220406231071_1

오늘의 역사 여행지인 과지초당은 김정희가 2차 유배지에서 나와 세상을 떠날 때까지 머무른 곳이다. 김정희는 조선후기의 실학자로 국사와 미술 교과서에 빠지지 않고 등장하는 인물이다. 더불어 당대의 대표적인 서예가로 추사체(秋史體)라는 독특한 서체를 확립한 인물이기도 하다. 북학 사상가이자 명필가, 금석학·문자학 연구가, 화가 등 다방면에서 활약했다. 병조참판과 성균관 대사성의 관직을 맡은 바 있으나 당쟁에 휩쓸려 제주도와 함경도 북창에서 10여 년간 유배되었다. 풀려난 1852년 8월 이후부터 말년을 이곳 과지초당에서 지내다 1856년 10월 10일 서거하였다. 과지초당이 김정희에게 특별한 이유는 아버지와 관련이 있다. 대를 이을 아들이 없었던 큰집은 김정희를 양자로 받아 들였다. 비록 몸은 떨어져 지냈지만 친아버지에대한 정은 나날이 깊어갔다. 첫 번째 탁본 체험 작품인 ‘죽로지실’은 ‘대나무 화로가 있는 방’이라는 뜻을 지니고 있다. 우리나라 차(茶)문화에 지대한 공헌을 한 초의선사에게 선물한 작품으로, 자신에게 주기적으로 차를 보내주는 초의선사가 차를 마시며 거처하는 방의 이름을 ‘죽로지실’로 짓고 정성스레 적어 건넸다 한다. 두 번째 탁본 체험 작품인 ‘세외선향’은 ‘세상 밖의 신선 향기’라는 뜻이 담겨있다. 김정희의 화첩 중 <난맹첩>의 11면에 실린 작품이다. 지초와 난초를 함께 그리는 ‘지란병분도’의 형식으로 그린 것이 특징이다. 세 번째 탁본 체험 작품인 ‘세한도’는 제주 유배시절 청나라를 오가며 책을 구해 주고 도움을 준 제자 이상적에게 겨울풍경을 담아 선물한 작품이다. ‘추운 계절이 된 뒤에야 소나무와 잣나무가 푸르게 남아 있음을 안다(歲寒然後 知松柏之後凋)’라는 공자의 명언을 주제로 삼아 완성한 작품이다. 우리나라 학생들이 공부를 잘한다는 사실이 널리 알려진 것은 각종국제 학업성취도 평가에서 지속적으로 높은 점수를 받아 왔기 때문이다. 이와 관련하여 OECD가 주관하여 현재 70여 개국의 나라가 참여하고 있는 국제 학업성취도 평가인 PISA(Programme for International Student Assessment)는 국제적으로도 영향력이 매우 큰 성취도평가 중 하나다. 때문에 각국의 정부들은 평가 결과에 대해 매우 민감하게 반응하고 있다. PISA는 한 나라의 교육성과를 국제적인 수준에서 판단할 수 있게 해주고 학생들의 성취에 영향을 미치는 교육적 배경 요인들에 관한 심도 있는 정보를 제공해 주기 때문에, 각국의 교육 정책 입안자들이 새로운 교육 정책을 세우는 과정에서 중요한 참고자료로 활용하고 있다. PISA는 OECD가 주관하는 국제 학업성취도 평가로서만 15세 학생들을 대상으로 현대 사회의 시민으로 살아가는 데 필요한 지식과 기술의 활용 능력인 역량을 평가한다. 역량평가이기 때문에 교육과정에 포함되어 있는 지식의 이해 능력을 직접 평가하는 것이 아니라, 일상생활 속에서 직면할 수 있는 문제 상황을 해결하기 위해서 학생들이 가지고 있는 지식과 기술을 활용할 수 있는 ‘소양(Literacy)’을 평가한다. 평가 핵심 영역은 읽기, 수학, 과학의 3개 영역으로 3년 마다 한 번씩 본검사를 시행하며, 전 주기에 시행했던 문항들을 다시 평가하기 때문에 학생들의 성취 추이 변화 연구가 가능하다. 그 밖에 PISA 2015의 협력적 문제해결력, PISA 2018의 글로벌 역량처럼 핵심 영역 평가에서 충분히 담아내지 못하는 역량을 평가하기 위해 OECD PISA 본부가 한시적으로 추가하는 평가 영역도 있다. PISA 결과를 보다 잘 이해하기 위해서는 PISA의 영역별 평균 점수 및 순위가 어떻게 정해지는지 알 필요가 있다. PISA에서 발표하는 국가별 평균 점수는 OECD 평균을 500점, 표준편차를 100점으로 변환하여 만든 표준점수이다. 즉 PISA 2012 수학 영역에서 우리나라 학생들이 얻은 점수가 554점이라는 것의 의미는 우리나라 학생들이 수학영역에서 OECD 평균인 500보다 54점 높고 그 차이를 표준편차 100점과 비교하면 편차가 54점이므로 우리나라 학생들의 평균 점수와 OECD 학생 평균 점수와의 차이가 표준편차의 0.54 크기라는 것을 알 수 있다. 이를 정규분포표를 이용하여 환산해보면 우리나라에 서 수학 성취 상위 50%인 학생들은 OECD 전체 국가에서 상위 30%에 해당하는 수학 역량을 가지고 있다는 뜻이니 세계가 부러워할만한 결과인 것이다. KICE PISA팀은 지난해 ‘PISA 2012 상위국 성취특성및 교육맥락변인 영향력 비교 분석 연구’를 통해 PISA 2012 결과에서 높은 인지적 성취를 나타냈던 한국, 싱가포르, 일본, 핀란드 4개국의 인지적 성취 특성들을 비교하였다. 이 연구 결과에서 얻은 시사점과 그로부터 제안된 정책 제안들을 살펴보면 PISA가 우리나라의 교육 정책과 관련하여 어떤 제안을 이끌어 낼 수 있는지 알 수 있다. 대표적인 결과를 예로 들면 PISA 2012의 분석 결과, 가정에서 고전문학, 시집, 예술 작품 등을 보유하고 있는지 나타내는 문화적 자산 지표가 학생들의 성취에 중요한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 이 문화적 자산 지표는 부모의 최종 학력, 자산, 교육 자원 등과 함께 학생의 경제·사회·문화적 지위 지표(이하 ESCS)에도 영향을 미치는데, 각 학교 학생들의 평균적인 ESCS 역시 그 학교에 다니는 학생의 성취에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났. 미국의 버락 오바마 대통령이 한국의 교육 제도와 한국 교육이 가진 국가 경쟁력에 대해서 칭찬을 했다는 뉴스가 각종 매체를 통해 우리 국민들에게 종종 전해져 온다. 이에 대해 한국 교육의 어려운 현실을 모르는 소박한 견해라는 비판도 제기되지만, 버락 오바마 대통령이 아니더라도 해마다 한국교육과정평가원(이하 KICE)에 찾아오는 각국의 교육 전문가들과 국제회의를 통해서 만난 세계의 학자들은 우리나라 학생들이 국제 학업성취도 평가에서 높은 점수를 얻고 있는 것에 대해서 부러워하는 감정을 숨기지 않는다. 이들 중에는 과도한 입시 경쟁과 지나친 사교육 의존 문제 등 한국 교육이 가진 약점을 함께 알고 있는 경우도 있지만, 그럼에도 불구하고 한국 교육이 보여준 교육적 성취에 대해서는 대부분의 사람들이 칭찬을 아끼지 않는다