국제 교육 연구 협회인 IEA의 설립 목적, 주요 연구 활동, 조직적 강점 및 국제적 역할과 전문성 doc_id PCY_201708220408160551_7

IEA는 국가 연구 기관과 정부 산하 연구 단체들이 모여 만든 독립적인 국제 협회입니다. 50년 넘게 학업성취도와 교육의 여러 변인에 관한 대규모 비교 연구를 시행해 왔으며, 이를 토대로 각국의 교육 정책 개선 및 교육제도 모니터링을 위한 도움을 제공해 왔습니다. IEA는 교육의 질을 향상시키고 혁신을 유도하기 위해 역량 증진과 지식 공유에 힘쓰고 있습니다. 우리가 진행하는 연구는 세계 각국의 교육 정책과 실천상황을 알려 오늘날 교육 분야가 직면한 중요한 문제를 이슈화하고 논의하는 촉매제가 되고 있습니다. IEA는 1958년에 설립된 이래, 국가 간 성취도 비교에 관한 30가지 연구를 실시했습니다. IEA의 연구는 회원국들이 특별히 관심을 갖는 주제에 초점을 맞춥니다. 예를 들면 수학, 과학, 읽기 능력, 시민교육, 컴퓨터 및 정보 소양, 교사 교육 등이지요. 정기적으로 실시하는 연구는 기본적인 교과 학습을 다룹니다. 그 예로는 수학·과학 성취도 추이변화 국제비교 연구(TIMSS)와 국제 초등학생 읽기능력 조사(Progress in International Reading Literacy Study; 이하 PIRLS) 등이 있습니다. IEA 연구는 교육과정과 학년을 바탕으로 이루어지기 때문에 학생의 성취도와 다양한 변수 간 관계에 대해 탐구가 가능하다는 점이 최대 강점입니다. 이러한 변수들은 교수학습 방법, 학습 기회, 학교, 학생과 교사의 가정환경 및 태도 등과 관련 지어 생각해볼 수 있습니다. IEA에는 4개 대륙에 위치한 국제 연구 센터와 약 70개국의 대표들로 구성된 연구진들이 있습니다. 또한 100여 개국이 참여하는 다양한 연구를 수행하고 있지요. 뿐만 아니라 50년이 넘는 동안 대규모 교육연구를 수행해왔기 때문에 이 분야의 전문가인 학자, 연구원, 정책 분석가, 기술자 등으로 구성된 국제적 네트워크를 구축하고 있습니다. IEA의 회원은 대부분 각국의 교육 시스템을 대표합니다. 이들은 연구원과 실무자를 연결하는 기관이나 단체입니다. 회원 기관은 정책 입안자나 예산 담당 부서와 긴밀히 협조합니다. 학자, 연구원, 정책 분석가, 기술 전문가로 구성된 국제 자문 위원회는 정책, 연구, 교육, 특정 주제에 대한 관심이 제대로 반영되고 있는지를 확인하는 데 도움을 줍니다. IEA 연구는 기술과 방법 면에서 특히 탁월해 전 세계 교육 평가 연구 발전에 상당히 기여하고 있습니다. 2년에 한 번씩 열리는 IEA의 국제 연구 컨퍼런스(International Research Conference; 이하 IRC)는 연구자들에게 IEA 데이터와 네트워크를 이용할 수 있게 하고 서로의 연구 성과를 공유해 교육 연구의 새로운 지평을 열 수 있는 기회를 제공합니다. IEA 사무국((IEA Secretariat)은 다국적 소수 정예 인력으로 구성되어 있습니다. 사무국은 IEA 회원 관리 뿐만 아니라 각종 연구, 재정과 관련된 다양한 업무를 수행합니다. 회원 기관, 파트너, 외부 출자자, 연구 단체와의 관계 유지는 물론 재정 계획 수립 및 보고, 국제회의나 미팅 기획 등이 주요 업무입니다. 또한 사무국은 설문 문항의 번역 감수를 확인하고 프로젝트 참여국이 데이터를 수집하는데 있어 질 관리 서비스를 제공함으로써 참여국이 양질의 데이터를 수집할 수 있도록 도와줍니다. 연구 기관으로서 IEA가 가진 강점은 연구 결과를 제공함에 있어 객관적이고 독립적인 접근 방법을 취할 수 있다는 점입니다. 연구 결과의 활용성을 제고하기 위해 국제수준 및 지역수준의 다각적 보고서를 수시로 제공하고, 나아가 정책 실무자와 같은 특정 집단을 위해 정보를 분석하는 것을 목표로 하고 있습니다. 내년 봄에는 네덜란드 출판사 스프링어(Springer)와의 협력하에 IEA 데이터를 바탕으로 한 주제별 심층 보고서 시리즈 중 첫 번째를 발간할 예정입니다. IEA 정책 개요서 시리즈는 IEA 연구 데이터의 2차 분석을 통해 발견된 특정 주제와 관련한 문제들을 정책 입안자들에게 제시합니다. 이밖에 개발도상국을 회원국으로 받아들이는 동시에 현 회원국들이 IEA 활동에 더욱 적극적으로 참여하도록 독려하려고 합니다. IEA는 국제적 시각을 넓히고 경쟁력 높은 양질의 연구와 정보를 생산하는 데 도움이 될 효과적인 소통 전략을 개발하고 있습니다. IEA는 Post 2015교육 의제를 준비하는 과정에서 유네스코와 긴밀하게 협조했습니다. IEA의 전문가들은 읽기(reading)와 수리력 지표(numeracy indicators), 세계시민교육(Global Citizenship Education; 이하 GCED)에 대한 세 개의 전문가 그룹에 참여하도록 초청받았습니다. 유네스코는 전 세계 어린이들의 시민 관련 지식과 시민 교육 분야에 대한 IEA의 전문성과 경험을 제공해 달라고 특별히 부탁했습니다. 세계 시민교육과 지속가능발전교육(Education for Sustainable Development; 이하 ESD)은 Post 2015의제의 중요한 구성 요소입니다. IEA 분석가들은 세계 시민교육 학습 목표와 연결된 그룹 활동뿐만 아니라 학습지표 개발 테스크 포스(LMTF Learning Metrics Task Force)에 전문 지식을 제공함으로써 전문가 자문단(Expert Advisory Group; 이하 EAG)을 구성하는 데 기여하였습니다. 독일 함부르크에 위치한 IEA 데이터 처리 및 연구 센터(IEA Data Processing and Research Center; 이하 IEA DPC)는 회원국의 데이터베이스 관리를 돕고 다국적 연구 데이터베이스를 준비합니다. 또 데이터 분석 및 보고와 관련된 서비스도 제공합니다. 지난 15년간 IEA DPC는 TIMSS, PIRLS와 같은 대규모 평가 결과에 대한 데이터 처리를 수행하였습니다. 또한, IEA의 다른 연구 분야인 국제 시민교육 연구(International Civic and Citizenship Education; 이하 ICCS), 수학교사교육과 개발 연구(Teacher Education and Development Study in Mathematics; 이하 TEDS-M) 및 국제 컴퓨터·정보소양연구(International Computer and Information Literacy Study; 이하 ICILS)와 같은 여타 프로젝트에도 상시 참여하였습니다. 오랜 시간이 지나면서 IEA DPC의 전문 분야는 데이터 처리, 절차 개발에서 소프트웨어 개발, 훈련, 연구로까지 확대되었습니다. TIMSS 1995 연구에서 IEA DPC는 데이터 입력을 위한 소프트웨어와 코드북 개발, 데이터 선별, 다국적 데이터베이스 생성만을 담당하였으나 최근에는 표본 학교 선정, 성취도 데이터 조정, 소프트웨어 개발 및 제공, 데이터 관리 및 분석에 관한 세미나 주재 그리고 연구 데이터를 바탕으로 하는 정책 및 학술적 목적을 위한 연구도 진행하고 있습니다. ETS(Educational Testing Service)와의 합작 기관인 IEA DPC-ETS 연구소(IEA DPC-ETS Research Institute; 이하 IERI)는“교육에서의 대규모 평가(Large-scale Assessments in Education)”과 같은 학술지 발간을 통해 평가 분야의 연구에 기여하고, 나아가 평가 데이터에 대한 2차 분석을 실시함으로써 IEA DPC의 국제적 활동 영역을 넓힙니다.