온라인 수업의 운영 체계와 교원의 역할, 그리고 학생의 신청 및 학습 지원 방식에 관한 전반적인 운영 구조 doc_id PCY_201802080400483921_3

온라인수업을 운영하는 교사는 온라인수업 신청 및 이수를 관리하는 단위학교의 담당 교사(이하: 관리교사)와 학생의 학습을 관리하는 온라인 튜터(이하: 교과교사)로 구성된다. 관리교사는 온라인수업을 신청하는 학생이 소속된 학교의 교사로 온라인수업 안내 및 신청, 해당 학교 학생 관리, 이수 결과 생활기록부 기재 등의 역할을 담당하게 된다. 관리교사의 선정은 단위학교의 재량에 맡겨져 있으며 주로 교육과정 부장, 담임교사 등이 담당을 한다. 교과교사는 한국교육개발원에서 현직 교사를 대상으로 모집 및 선발 과정을 거쳐 전문가 풀을 구성한 후 매 학기 학생들의 수업 신청 결과에 따라 반을 배정하는 형태로 운영하고 있다. 교과교사는 학생의 학습을 실제적으로 관리하고 지원하는 역할을 하게 되는데, 주로 학생들의 학습 및 과제 제출 일정을 안내하는 수업 계획서 작성, 학기별 2회에 걸친 과제 제출 및 채점, 학생의 학습 상황 파악 및 학습 독려, 질의응답 대응 및 부가 자료 제시 등 학습 지원을 담당한다. 온라인학교 교원에는 교사자격증을 소지한 학과목 담당 교사 외에도 학생의 학습 진도 및 출결 관리, 정기적인 커뮤니케이션 및 진로 상담 등을 지원하는 자문교사(Advisor)와 상담교사(Counselor)가 있다. 또한 학생의 학교, 개인, 가정생활 관련 각종 고민 상담을 해주는 사회 복지사와 특수교육을 담당하는 교사도 있다. 이는 정규 오프라인 학교의 교직원 구성과 거의 유사하다. 단 온라인학교 교사들은 학습관리시스템(LMS)과 콘텐츠관리시스템(CMS)뿐만 아니라 온라인학습 및 커뮤니케이션을 위해 필요한 다양한 테크놀로지를 능숙히 다룰 수 있어야 한다. 온라인수업에서 교수 활동은 주로 학생-컴퓨터 간 상호 작용 또는 학생-교사 간 상호 작용을 통해 이루어진다. 이 외 온라인교사의 학습 지원 및 평가 또한 온라인 교수 활동의 연장으로 간주된다. 온라인교사는 코스 웹사이트, 온라인 토론 게시판, 실시간 수업, 이메일, 온라인 채팅, 전화 또는 직접 면담 등 다양한 방법을 통해 학생들과 커뮤니케이션하고 학생들의 학습 내용에 대한 이해를 돕는다. 원격수업 신청은 정기 신청과 상시 신청 두 가지 종류가 있다. 정기 신청은 봄-여름 사이 신청 기간을 두고 있는데 보통 5월 중순부터 7월 초에 신청을 받으며 이 시기에 신청한 과목은 8월 초까지 이수하여야 한다. 상시 신청은 전일제 학생을 대상으로 하며, 연 중 신청이 가능하다. 다만, 8-9학년 과정은 9월부터 6월 사이에 수업을 시작할 수 있으며, 10-12학년 코스는 원하는 시기에 수업을 시작할 수 있다. 원격수업 신청 방법은 시간제 학생의 경우 원적 학교로부터 원격교육 수업 허가를 받은 후 원격학교에 신청서를 제출하면 원격학교 상담교사가 수업 등록에 필요한 절차와 과정을 안내한다. 전일제 학생의 경우 처음부터 원격학교에 등록한 경우와 일반 고등학교를 다니다 중간에 원격학교에 등록하는 경우 두 가지 모두 가능한데, 일반 학교를 다니던 학생이 중간에 원격학교로 전학하는 경우 원적 학교에서 수료한 과목과 점수를 원격학교에 알려야한다. 더불어, 학교를 더 이상 다니지 않는 학생들은 원적 학교에 전학이나 수업 철회양식을 제출해야 한다. 미네소타 공립학교 학생은 전일제 프로그램 외에도 일부 과목만 시간제 프로그램을 통해 선택적으로 신청할 수 있다. 공립학교는 해당 학구 내 학생이 온라인수업을 듣고자 하는 경우 이에 반대할 수 없다. 단, 17세 이하 학생이 온라인수업을 듣고자 할 경우 반드시 학부모 동의를 받아야 한다. 그리고 시간제 프로그램 신청 시 학부모와 학생은 온라인 학교에 지원서와 함께 지원 이유를 작성해서 제출해야 하며, 온라인학교는 지원서를 받은 후 10일 이내에 입학 허가 여부를 학부모와 학생이 속한 학구에 통보해야 한다. 학부모는 합격통보를 받은 이후 10일 이내에 최종 입학 여부를 결정하여 온라인학교에 통보해야 한다. 이에 따라 학생의 온라인학교 입학 여부가 최종 결정되고 나면 온라인학교는 다시 학생이 속한 학구에 이 사실을 통보해야 하며, 이 때 MDE에서 정한 양식을 따라야 한다. 미네소타 주의 학생들은 온라인을 통해 본인의 학교에 개설되지 않은 과목을 수강하거나 시간표상의 과목 중복으로 인해 본인의 학교에서 수강이 어려운 과목을 듣기 위해 또는 고정된 학교 수업 시간에 구애 받지 않고 유연하게 자기 시간을 활용하기 위해 과목 단위로 시간제 프로그램을 선택하여 수강할 수 있다. 시간제 프로그램은 주로 학생이 다니는 학교와 협력 관계에 있거나 협약을 맺은 온라인 학교를 통해 수강이 가능하다. 학생들은 사립학교에 개설된 온라인 과정을 신청하여 수강할 수도 있지만, 이 경우에는 학비 지원을 받지 못하므로 개인적으로 학비를 부담해야 하는 단점이 있다. 이 외에 고등학생이 졸업에 필요한 필수과목을 수강하지 못했을 때, 방과후 수업 또는 여름학기 과목으로 개설되는 온라인 학점 회복 과정을 별도로 신청해서 수강할 수 있다. 미네소타 공립 온라인 차터스쿨 중 하나인 크로스레이크 커뮤니티 고등학교(Crosslake Community High School: CCHS)는 주 5일간 러닝랩을 개방하고 전일제 프로그램에 등록한 학생들이 학교에 등교하여 학습을 할 수 있도록 지원하고 있다. 학생들은 5일 모두 등교할 수도 있고 주 1-2회만 등교할 수도 있다. 미네소타 전역에 거주하는 학생들은 누구라도 CCHS에 지원할 수 있으므로 거주지가 매우 먼 경우라면 가정에서 컴퓨터로 개별적으로 학습하면 된다. 단, 미네소타 주 K-12 학생들에게 요구되는 표준 학력평가시험(Minnesota Comprehensive Assessments)에 응시하기 위해서는 반드시 학교에 출석해야 한다. 러닝랩에 출석하는 학생들은 수업 과정에 집중할 수 있고, 학습 코치로부터 도움을 받을 수 있으며, 다른 학생들과도 교류할 수도 있다. 이 외에도 학교 주변에서 봉사 활동을 하거나 합창단 같은 활동에 참여할 수 있다는 장점이 있다. 이 같은 다양한 활동을 통해 온라인 학교의 단점 중 하나인 사회성(social skill) 부분을 기를 수 있다는 장점이 있다. 온라인수업은 교육부 특별교부금 사업으로 운영되고 있으며, 17개 시･도교육청은 관련 사업을 연구 기관인 한국교육개발원에 위탁하여 운영하고 있다. 각 시･도교육청이 특정 영역의 인력과 전문성을 갖춘 기관에 학생을 위탁 교육하는 것은 다양한 교육적 수요에 적절히 대응하기 위한 방안으로 법으로 허용되고 있는 사항이다. 온라인수업 역시 시･도 교육청이 직접 운영하기 어려운 정보･통신 기술을 활용한 수업을 연구 기관에 위탁하여 운영함으로써 위탁 교육의 장점을 활용하고 있다고 볼 수 있다. 그러나 위탁 교육 기관과 단위학교의 관계에 있어 권한과 책임의 관계가 명확히 설정되지 않고 있다는 한계가 있다. 예를 들어 온라인수업 제공 및 시스템 운영, 학습 관리 등 온라인수업 전반적인 운영 관리를 위탁교육 기관에서 담당하고 있지만, 학생의 학습을 담당하는 교사는 각 시･도교육청 소속 교사가 겸직하고 있으며, 이수 여부의 판단, 지필평가 등은 학생 소속 학교에서 담당하는 등 온라인수업 전체를 위탁기관에 위탁하였다고 보기 어려운 운영 구조를 가지고 있다.