협동 교육과 경험 학습을 통해 학생들이 지역 사회와 연결된 실제적인 학습 기회를 가짐으로써, 비판적 사고와 사회적 역량을 갖춘 능동적인 평생 학습자이자 시민으로 성장하는 과정과 그 가치 doc_id PCY_201902220415228061_5

협동 교육 과정의 지역 사회 구성 요소는, 지역 사회 경험 또는 "배치" 과정을 통해서 학습 기회를 학생들에게 부여한다. 배치 감독관은 협동 교육 교사와 협동해야 하며, 필요에 따라 특수 교육 교사는 학생들이 교과 과정 기대치를 달성할 수 있도록 지원한다. 지역 사회 구성 요소에는 학습 계획에서 명시된 기대 영역을 학생들이 충족할 수 있도록, 충분한 기간에 걸쳐 다양한 경험이 포함되어야 한다. 지역 사회 구성 요소에 참여하는 학생은 산업안전보건법 (OHSA)에 따라 온타리오주 근로자로 간주한다. 협동 교육 배치 조건으로, 학생들은 다른 일반 노동자와 동일한 권리를 가지며, 의무적으로 건강 및 안전수칙 교육을 받아야 한다. 이 훈련은 모든 작업장에서 필요하며, 또한 특정 분야 고용주가 직원 전체 또는 일부에게 제공할 수 있는 특정 교육 분야와는 구분된다. 협동 교육(cooperative education)은 중등학교 학생들에게 학교 밖의 지역 사회와 관련된 다양한 범위의 학습 기회를 제공한다. 온타리오주에서 실행되고 있는 협동 교육 (cooperative education)은 학생들의 다양성을 바탕으로, 모든 학생들이 학습에 능동적으로 참여할 수 있음을 강조한다. 협동 교육을 통해서 특히 학생들은 각자 속한 지역 사회 안에서 안전하고, 자신들의 문화가 존중되는 교육 환경 (culturally responsive environment)을 만 들어나갈 수 있고, 학습 내용, 방법, 시기 및 장소, 그리고 방법을 결정하는 데 적극적으로 참여할 수 있다. 협동 교육에 참여하면서 학생들은 교육적 변화를 직접 체험할 수 있으며, 평생 기억할 만한 독특한 경험을 한다. 협동 교육은 기술, 지식, 교육 및 직업/생활 계획을 지원하고, 학생들이 독립적인 평생 학습자가 될 수 있도록, 학습에 대한 긍정적인 태도를 육성할 수 있다. 협동 교육은 다음과 같은 내용을 강조하고 있는데, 이는 또한 포괄적인 교육(comprehensive education) 및 직업/생활 계획에 대한 문화를 형성하는데 크게 이바지를 한다. 교사와 학생은 상호 보완적인 책임이 있다. 교사들은 학생들이 교과 과정에서 명시한 기대 영역을 충분히 달성할 수 있도록 도와주는 효과적인 교육 전략 및 학습 평가법을 개발해야 한다. 교사는 학생에 대한 열정과 다양한 교수 및 평가 방법을 사용하여, 학생 개개인의 요구 사항을 이해하고 모든 학생들에게 올바른 학습 기회를 보장해야 한다. 교사는 학생에게 제공하는 학습 기회에 대한 결과를 성찰해야 하며, 모든 학생이 자신의 능력을 최대한 발휘하여 교과 과정의 기대치를 달성할 수 있도록 최선을 다해야 한다. 교사는 다양한 수업, 평가 및 평가 전략을 사용하여, 학생들이 교실 및 지역 사회에서 협동 교육 활동을 통해 비판적 사고, 문제 해결 및 의사소통 기술을 개발하고 개선할 수 있는 기회를, 많이 제공해야 한다. 이러한 활동을 통해, 학생들은 협동 교육을 통해 개발된 지식과 기술을 사회, 문화, 환경 및 경제적 여건과 그들이 사는 세계의 관심과 관련시킬 수 있다. 이러한 기회는 학생들이 책임 있고 참여하는 시민으로서, 지역 사회에 참여하고 평생 학습자가 되도록 동기를 부여한다. 교사는 협동 교육을 통해서, 학생들에게 실제로 참여할 수 있는 기회를 자주 제공 하는데, 이를 통해 학생들은 학교에서 배운 기술을 실제 상황에서 적용할 수 있다. “학생들은 자신이 왜 공부를 하는지 그 이유를 진정으로 이해하고 받아들이게 됩니다. 학습이란 배우는 사람의 삶에 의의가 있어야 하고 그렇게 하기 위한 가장 좋은 방법은 실제 사회와의 연결 속에서 배우는 겁니다. 그럼 학습이 덜 추상적인 활동이 되지요. 새로운 기술을 접하거나 새로운 역량을 개발하거나 특정한 태도를 갖추게 되면 학생들은 그것이 현실 세계와 연결되어 있기 때문에 왜 그런가의 문제를 이해할 수 있습니다. 동시에 외부 협력 파트너들과 연결됨으로써 다른 사람들의 필요에 대한 공감을 키울 수 있고 사회적인 다양성에 대한 이해를 기를 수 있기 때문에 이것은 매우 소중한 기회입니다. 이것은 청소년들이 점점 더 빠르게 변화하고 다양성이 늘어가는 사회에서 진로를 개척해 나가기 위해 필요한 아주 중요한 소양입니다.” 경험 학습(experiential learning)은 탐구에 기반한(inquiry-based) 교육적 접근법으로, 학생들이 학교 밖 지역 공동체와 관련된 풍부한 경험을 쌓게 참여함으로써, 학습을 함께 구성할 수 있는 기회를 제공한다. 그 경험을 바탕으로 학생들은 참된 의미를 만들고, 삶의 다양한 방면에서 자신들의 결정과 행동에 영향을 주는 학습을 적용할 수 있다. 이 학습 과정은 "경험 학습 주기"에 근간을 두고 있으며, 학생들의 학습을 심화시키고 미래를 성공적으로 탐색하는 데 필요한 기술, 지식 및 마음가짐을 개발하는 데 도움을 준다. 협동 교육은 학습자들이 직접 체험하는 것을 강조한다. 학생들이 교실에서 배운 내용을, 학교 밖의 지역 공동체 환경에서 적용하고, 재정립하고 또한 확장할 수 있어야 한다는 것을 강조한다. 또한 협동 교육을 통해, 학생들이 지역 사회 맥락 안에서 배운 내용을, 교실에서 배운 학습 내용과 연결해 재정립시키고 확장되는 것을 중요하게 본다. 이러한 접근 방식을 통해, 학생들은 지식을 수동적으로 받는 사람이 아니라, 지식을 능동적으로 직접 창출할 수 있도록 주변으로부터 도움을 받을 수 있다. 경험 학습 접근법은 학생들에게 자아 존중감과 참여 증진, 동기 부여 개선, 사회성과 지도력 향상과 같은 심리적-사회적 이익을 제공한다. 또한 체험 학습은 학생들의 학습 이전(learning transfer)을 강조한다. 즉, 학습자는 학습이 원래 배웠던 상황과 다른 상황에서도, 전에 배운 내용을 바탕으로 활용할 수 있어야 한다. 체험 학습의 성공적인 실행을 뒷받침하는 핵심 신념은 다음과 같다. 즉 모든 학생은 독특한 강점, 관심사, 요구 사항(needs) 및 열망(aspiration)을 가지고 있는데, 자신들의 연령과 발달 상황에 맞고, 문화적으로 적합하며 (culturally responsive), 또한 안정적인(safe) 체험 학습에 능동적으로 참여할 수 있는 기회를 갖게 됨으로써 혜택을 누릴 수 있다. 학생들의 성공적인 미래를 위해서는 각각의 체험학습은 강렬하고, 명확한 강조 내용과 충분한 기간이 요구된다. 효과적인 체험 학습의 중심점은 지역 사회와의 관계와 학생, 교사 및 지역 사회 파트너가 밀접하게 연결된 관계이다. 경험 학습은 다양한 공동체가 모든 학생의 관심, 필요, 강점 및 열망을 인식하고 교육 경험에 반영할 수 있도록 협동할 수 있는 중요한 수단을 제공한다. 이러한 경험 학습을 통해서, 온타리오 주 학생들은 빠르게 변화할 수 있고, 서로 밀접하게 연결된 세계적 과제를 해결할 수 있으며, 또한 개인적인 능력 함양으로 남을 도와줄 수 있는 시민이 될 능력을 개발할 수 있다. 경험 학습은 학생들이 자신의 경험에 대해 반성하고, 자신이 배우는 상황과 지역 사회, 그리고 주변의 세계적인 이슈와 연결을 할 때, 자신들의 개인 생활과 연결 지어 관심이 있는 분야, 자신의 경험이 반영될 때, 더 많은 참여와 동기 부여 및 학습 성공 결과가 이루어질 수 있다는 연구 결과 및 실천을 근거로 삼는다. 경험 학습은 학생들의 아이디어와 관찰을 중요한 요소로 본다. 이 과정에는 종종 학생들이 증거에 기반을 둔 추론(evidencebased reasoning)과 창조적인 문제 해결을 할 수 있는 개방형 연구(open-ended investigation) 분야에 참여하도록 한다.