아동 및 청소년의 잠재력 실현을 위한 교육적 지원 체계와 예술·창의 교육의 중요성 및 협력 방안 doc_id PCY_201902220415228061_8

라. 시티하자르는 초기에 MK@Riverside 유치원에 두려움과 불안으로 합류하였지만 이후 자신감 있고 즐거운 학습자가 되었습니다. 교육부 유치원에서의 시티하자르의 경험은 올해 리버사이드 초등학교에 등록하는데 매우 튼튼한 기반이 되었습니다. 마. 올해 같은 학교의 초등학교 4학년인 시티하자르의 오빠 사이풀(Saiful)도 교육부의 재정 보조 계획에 따라 재정 지원을 받습니다. 이 제도하에서 사이풀은 학교 교육비와 기타 비용을 면제받고 무료 교과서, 학교 복장 및 운송 보조금을 받습니다. 그는 자동으로 학교 급식 프로그램에 배치되며 아침, 점심, 휴식 시간에 식사 보조금을 사용할 수 있습니다. 더 이상 식비 및 교통비를 걱정할 필요 없이 사이풀은 자신의 학업에 전적으로 집중할 수 있습니다. 그의 가족이 이미 다른 기관으로부터 동시 도움을 받는 경우일지라도, 교육부의 재정 지원은 사이풀에게 적용될 것입니다. 바. 우리는 재정 문제로 인해 자녀가 자신의 관심 분야를 개척하지 못하게 되기를 원치 않습니다. 지난 몇 년 동안, 사이풀은 사파리 강(River Safari) 지역 학습 여행과 같은 공동 교과 과정을 즐기기 위해 학교의 기회 기금(Opportunity Fund)을 이용할 수 있었습니다. 가. 우리는 유치원에서 성인기에 이르기까지 모든 어린이가 평등한 기회를 누릴 수 있도록 최선을 다하고 있습니다. 나. 우리의 노력은 정규 학교 시스템 재학생 및 졸업한 성인 학습자를 모두 포함합니다. 교육부는 기술 미래(Skills Future) 운동을 주도하며, 출발점과 관계없이 싱가포르인이 자 신의 잠재력을 성취할 기회를 강조합니다. 우리의 고등 교육 기관에서 Skills Future 과정을 통해 다양한 보조금을 받는 코스를 이용할 수 있습니다. 또한 온라인 사용자가 내 기술 미래(MySkills Future) 웹사이트를 통해 개인이 평생 학습에 대한 정보에 입각한 의사 결정을 내릴 수 있도록 지원합니다. 이를 통해 초기에 힘든 출발을 한 사람들일지라도 이후 다시 학습으로 되돌아가서 더 나은 미래를 위해 자신을 재구성할 수 있습니다. 다. 교육부는 강력한 지원 시스템을 통해 모든 어린이가 미래의 희망으로 자신감을 얻고 독립적인 삶을 영위할 수 있다고 믿습니다. 교육부가 세 그룹의 학생들에게 투자하는 방법에 대해 구체적으로 3가지를 다룰 것입니다 : 1. 불우한 가정의 학생; 2. 집중적인 지원이 필요한 학습자; 3. 특수 교육 요구가 필요한 학생들. 초등학교에서는 시각예술, 연극, 음악, 댄스를 예술교육에 포함하고 있다. 이에 더해 교육 과정평가원에서는 초등학교 수학 교육과정에 컴퓨터적 사고 영역을 예술에 포함할 생각이다. 학생들은 그들의 수학적 지식과 기술을 유연하고, 효과적이며, 창의적인 방법으로 활용하여 문제 해결과 조사 감독, 컴퓨터적 사고를 개발하게 될 것이다. 초등학교 시각예술 과목의 교육과정에서는 예술을 다음과 같이 정의하고 있다. ‘예술은 시각, 음악, 언어, 신체 동작과 움직임 등과 관련한 아이디어, 감정, 경험들을 체계적으로 표현하는 것이다. 예술은 감각적, 정서적, 지적, 창의적 풍요를 제공하며, 어린이의 전체적인 성장에 기여한다. 사회의 가장 좋은 것들의 대부분은 각양각색 예술의 형태를 통해 발전되었으며, 이는 문화 기풍과 웰빙에 대한 인식을 형성하는 데 기여했다. ‘창의적인 아일랜드 프로그램’은 2022년까지 모든 아동과 청소년들이 하여금 음악, 연극, 예술, 코딩 교습을 이용할 수 있도록 하는 계획이다. 이러한 목표는 정규 교육과 비정규 교육 영역 간의 전략적인 협력과 제휴를 통해서만 가능한 것이다. 여기서 ‘교습의 이용’이란 교습을 받을 가능성 이상을 의미한다. 이는 다양한 경제적, 사회적 요소들에 영향을 받으며, 부모의 태도 또한 중요하게 작용한다. 사실 ‘교습’만이 아동과 청소년이 창의력 및 예술과 관계 맺는 유일한 길이 아니다. 경험과 참여 역시 필수적이라 할 수 있다. 이러한 이유로 인해 ‘창의적인 아일랜드 만들기’ 프로그램의 책무가 다음과 같이 재정되었다. 아일랜드의 모든 아동 및 청소년이 2022년까지 음악, 연극, 예술, 코딩과 관련한 교습, 경험, 활동에 참여할 수 있도록 한다. 이 목표와 함께 아동과 청소년이 광범위한 창의적 활동들을 이용할 수 있도록 범위를 확장하는데 집중할 것이다. 아동과 청소년의 선천적 창의 재능을 학습의 중요한 도구로 삼는다. ‘창의적인 아일랜드 만들기’프로그램의 기본 전제는 모든 사람이 창의적 성취를 이룰 수 있는 능력을 갖추고 있다는 것이다. 더욱이 민주주의 사회는 모든 사람에게 잠재력 발견을 위한 다양한 활동에 관여하고 참여할 기회를 제공할 의무가 있다. 문화와 창의 교육의 책무를 실천하기 위해서는 아동 및 청소년의 삶에 있어서 예술, 문화, 창의성과 관계된 모든 정부 기관들의 협력과 중재가 필요하다. 따라서 이 계획에서는 정부 기관들이 활발하게 협력할 방안을 구상하였다. ‘창의적인 아일랜드 만들기’프로그램의 핵심과제가 내포하고 있는 것은 아일랜드에 있는 모든 아동 및 청소년이 문화와 창의교육을 받아야 한다는 것인데, 이는 단순히 예술과 문화가 정규 교육 과정의 한 부분으로 다뤄지는 것만을 의미하지 않는다. 이것이 내포하는 목표는 이제 명확해질 것이다. 모든 학생이 문화와 창의 교육을 받는 데 있어서 가장 핵심이 되는 것은 정규 학교 시스템이다. 비정규 교육 시스템에 속한 다양한 기관들에서도 아동 및 청소년들을 위한 수만 개에 달하는 창의 교육 프로그램을 운영하고 있다. 이러한 기관들은 전체 교육 생태계에서 없어서는 안 될 중요한 역할을 담당하고 있다. 본 계획에서는 창의성과 관련해 정규교육과 비정규교육을 위한 조치들을 분리하여 제시하고 있다. 이렇게 하는 목적은 아동 및 청소년의 전체 삶을 아우르는 예술과 창의 교육을 위해 집중과 상호보완이 중요하기 때문이다. 해외에는 이미 정규 교육과 비정규 교육 기관이 서로 협력하여 성공한 사례들이 많다. 이렇듯 상호작용, 제휴, 협력의 구조를 발전시키는 일은 ‘창의적인 아일랜드 만들기’ 프로그램의 남은 기간 동안 핵심과제를 달성해 가는데 중요한 부분이 될 것이다. ‘창의적인 학교’ 계획은 예술과 창의성을 아동과 청소년의 삶의 중심에 두는 것을 목표로 한다. 이 계획은 아동 및 청소년들이 독창적일 수 있도록 소통하고 협력하고 상상력을 자극하며, 그들의 호기심을 활용하는 데 있어서 예술이 강력한 수단이 된다는 것을 인식하고 정책에 반영하였다. 예술과 창의성에 종사하기 위해서는 철저함과 훈육, 회복력이 요구되고, 또한 학습자의 선택의지와 자기 가치를 배양하는 것도 중요하다. 이 같은 복합 기량은 모든 성공적인 학습의 근간이 되는 것이기도 하다. ‘창의적인 학교’ 는 교육기술부와 문화, 예술, 게일어 부와 제휴하고 예술위원회가 주도한다. 이 계획은 학교에 자신만의 독창적인 요구를 프로그램 개발에 반영할 기회를 제공한다. 아동과 청소년은 이 계획을 형상화하는데 중심 역할을 할 것이다.