대학생의 내재적 자기애가 사회적 불안감에 미치는 영향과 이를 완화할 수 있는 사회적 지지(부모 및 친구)의 역할 doc_id PCY_201910290438119481_1

대학생 시기는 사회적 상호작용의 폭이 확대되는 때이다. 대학생들은 한정된 관계망과 생활환경을 경험하던 중․고등학교 시기에서 벗어나 다양한 지역에서 모인 여러 사람들과 새로운 사회적 관계망을 형성해야 하고, 비교적 예측이 어려운 상황에서 자율적인 선택을 하게 된다. 특히 우리나라의 경우, 입시 위주의 수동적 중․고등학생 시기와 달리, 대학생은 자율성과 독립성이 요구되면서 생애 발달 단계 가운데 사회적 지위 및 역할이 급변하는 시기라고 할 수 있다. 이 시기, 사회적 관계망을 잘 형성하고 친밀감을 발달시키는 것은 매우 중요하다(Erikson, 1959). 그러나 대학생활에 적응하지 못하고 지속적인 어려움을 겪게 되면 사회적 불안감을 경험하기 쉽다(김정진, 2009; 한가희, 2015). 사회적 불안감(social anxiety)이란 타인과 마주한 실제 상황이나 상상 속 상황에서 예상되는 상호작용의 결과로 인해 두려움과 불안함을 느끼는 것이다(Morrison & Heimberg, 2013; Schlenker & Leary, 1982). 사회적 불안감의 주된 특징은 타인으로부터 평가받게 되어 마주하게 될 상황에 대한 불편감과 회피 성향이다(Clark & Arkowitz, 1975; Schry, Roberson-Nay & White, 2012). 사회적 상황에서 적절한 수준의 불안감은 성취의 원동력이 되는 순기능적인 역할도 하지만(정옥분, 2015), 사회적 불안감이 높은 사람들의 경우, 삶의 전반적인 영역에서 기능 손상, 삶의 만족감 저하, 우울증, 약물남용, 자살 등과 같은 심각한 문제로 이어질 가능성이 높다(강석기, 고수현, 한상훈, 2011; 김나래, 이기학, 2015; 노승혜, 조현주, 2017). 특히 대학시절 겪는 사회적 불안감은 성인기의 취업과 진로 뿐 아니라 인생 전반에 걸친 부적응과 관련되기도 한다(김나래, 이기학, 2015; Schry, Roberson-Nay & White, 2012). 자기 자신에 대한 왜곡된 사고로서, 사회적 불안감에 영향을 미치는 개인 내적 특성으로는 자기애가 있다. 자기애(narcissism)란 강한 자신감이라기보다는 전적으로 자기찬미에 몰입하는 경향, 자기에 대한 과도한 집착을 의미한다(Beck, Davis, Freeman & Associates, 2004). 자기애는 외현적 자기애(overt narcissism)와 내재적 자기애(covert narcissism)로 나눌 수 있다(Wink, 1991). 외현적 자기애는 과시행위, 자만심, 타인의 인정과 칭찬에 대한 집착을 직접적으로 표현하는 자기애 성향을 말한다(강선희, 정남운, 2002; Wink, 1991). 외현적 자기애가 높은 사람들은 직접적으로 타인의 인정과 관심을 요구하고, 자신의 위대함에 대해 드러내기를 주저하지 않는다. 따라서 자신의 표현 욕구를 억제하지 않기 때문에 열등감, 우울, 소진감 등의 정서는 잘 드러나지 않는다. 반면, 내재적 자기애는 타인의 평가에 민감하게 반응하여 자기 자신을 있는 그대로 드러내지 않고 억제하는 자기애 성향이다(강선희, 정남운, 2002; Wink, 1991). 국내 연구에서는 주로 내현적 자기애라는 용어를 사용하고 있으나, 본 연구에서는 억제함으로써 자신을 잘 드러내지 않는 내재적 자기애의 특성을 고려하였을 때, ‘내재적 자기애’라는 용어가 적절하다고 판단하였다. 내재적 자기애를 가진 사람들은 타인의 부정적인 평가로부터 자기 자신의 이미지 손상을 막고 자존감을 지키기 위해서 억제 성향을 보인다(Cooper, 2000). 즉, 타인의 평가로부터 쉽게 상처받는 취약성과 평가에 대한 민감성을 특징으로 보인다. 이들은 자신에 대한 높은 기준을 갖고 타인의 인정을 받고자 하지만, 쉽게 실패와 좌절을 경험하기 때문에 이와 같은 상황을 회피하거나 억제된 상태로 대인관계를 형성하려고 한다. 대인관계의 지속적인 차단과 방어는 만성적 불안을 야기할 수 있다(오하연, 박경, 2017; 최인선, 최한나, 2013). 내재적 자기애는 외현적 자기애보다 더 역기능적이고 다양한 심리적 문제와 연관이 됨으로 사회적 불안감으로 이어질 가능성이 높다(신현민, 2009; Wink, 1991). 내재적 자기애 성향이 높을수록 수치심을 많이 느끼고(강문선, 이영순, 2011), 우울 성향이 많고(곽유미, 2015; 박세란, 신민섭, 이훈진, 2005), 불안(구현경, 김종남, 2014) 및 사회적 불안감(김성주, 이영순, 2015; 정혜진, 양난미, 2017)을 많이 경험하는 것으로 보고되었다. 그러나 내재적 자기애 성향이 높은 사람들이 모두 심한 사회적 불안감을 경험하는 것은 아니다. 부정적인 피드백은 사회적 불안감 심화의 악순환을 초래하지만, 타인의 긍정적 지지는 사회적 불안감을 완화시켜주는 요인으로 작용할 수 있을 것이다. Cohen과 Wills(1985)는 심리․물질적 자원 같은 지지적인 사회적 접촉망을 가진 사람들이 그렇지 못한 사람들에 비해 긍정적 사고를 하고, 심리적 안정을 누리며, 스트레스에도 잘 대처한다는 점에서 사회적 지지의 역할을 강조하였다. 사회적 지지(social support)란 주변 사람들로부터 받게 되는 정서적, 정보적, 평가적, 물질적 측면에서의 도움, 인정, 관심 등, 사회적 관계로부터 얻을 수 있는 모든 긍정적인 자원을 의미한다(Cohen & Hoberman, 1983). 사회적 지지를 추구하는 것은 인간의 기본적인 사회적 욕구로, 성공적인 성인기로의 전환을 위해 매우 중요하다. 여러 연구들을 통해 사회적 지지는 스트레스 상황이나 어려움에서 개인을 보호하고, 완충해 주는 기능을 하며(하주영, 2010; Coffman & Gilligan, 2002) 우울이나 외로움, 불안 등의 부정 정서를 감소시키는 것으로 나타났다(박영희, 2017; 지은미, 조영채, 2014; Hefner & Eisenberg, 2009; Shukla & Joshi, 2017). 또한, 대학시절 급격하게 관계망이 넓어지면서, 친구는 대학생에게 보다 중요한 지지원이라고 할 수 있다. 모든 연령에서 친구는 중요하지만 수업이나 동아리, 미팅, 학술모임, 취업준비 등 다양한 사회적 활동을 본인이 선택할 수 있는 대학생에게는 더욱 그 영향력이 크다. 친구들과의 관계망은 애정, 동정, 이해의 장이고, 삶에 대한 실험의 장이며, 부모로부터 자율성과 독립을 얻기 위한 후원의 장이기도 하다(정옥분, 2015). 이러한 친구의 지지는 스트레스의 부정적 영향을 감소시킴으로써 우울, 불안과 같은 부정정서를 줄이고(박영례, 장은희, 2013; 박재연, 김정기, 2014; 정주리 외, 2015) 대인관계 문제를 해결하는(홍구표, 전혜성, 2017) 보호요인으로 작용하였다. 비자발적인 가족 관계와 달리, 친구 관계는 자발적이고 상호의존적인 관계이기 때문에, 친구는 부모와 다른 특성을 가진 지지원으로 볼 수 있다. 따라서 본 연구에서는 대학생들의 주요 지지원으로 부모와 친구를 선정해 살펴보고, 지지원에 따른 영향을 보다 구체적으로 논의해보고자 한다.