국내외 교육정보화 정책의 흐름과 사이버폭력 예방 및 디지털 역량 강화를 위한 다각적인 교육 지원 사업 현황 doc_id PCY_202006180817173721_9

교육부·한국교육학술정보원(KERIS)은 2000년 교육기관 정보화 역기능 예방 연구와 정보윤리 지도안내서 현장 보급을 시작으로 초·중등학교, 교원, 학생, 학부모 등 교육공동체의 정보윤리 인식 변화, 정보윤리교육 및 사이버폭력 예방교육을 추진하고 있다. 2011년 시·도 공동사업인 온라인콘텐츠 개발에 이어 2012~2015년에는 교육자료 개발·보급, 교원의 정보윤리교육 역량 강화 직무연수 운영 등 국가시책사업을 다각적으로 추진하였다. 2016년에는 교육부로부터 학교 현장의 정보윤리교육 전담기관으로 지정받았다. 2013년 교육부 학교폭력 실태조사 결과 사이버 언어폭력·따돌림 등 정보통신망을 매개로 한 학교폭력의 다양한 유형으로 초·중등학교 현장에 사이버폭력이 발생됨에 따라 예방 대책의 일환으로 2017년부터는 ‘사이버폭력 예방교육’에 좀 더 초점을 맞춘 활성화 사업으로 확대하였다. 2018년 11월에는 교육부로부터 ‘사이버폭력예방교육지원센터’로 지정받고 다양한 영역의 예방교육 사업을 추진하고 있다. 주요 사업영역은 교육자료·교육용 콘텐츠 개발·보급, 선도학교 운영과 우수사례 발굴·보급, 직무연수·워크숍 등 교원의 예방교육 역량 강화, 사이버폭력 예방 상담 지원, 인식확산·홍보자료 보급, 시·도·유관기관 협력을 위한 지원을 하였으며, 에듀넷 사이버폭력 예방교육 서비스를 통하여 예방교육자료에의 현장 접근성을 제고할 수 있도록 지원하고 있다. 사이버폭력 예방교육과 관련한 세부 사업은 다음과 같다. 2015년부터 사이버폭력 예방 선도학교 운영으로 현장의 눈높이 맞춤형 예방교육을 확산하기 위한 기반을 마련하였다. 2016~2017년 단위학교 예방교육 우수사례를 발굴·보급하였고, 2018년부터는 단위학교 예방 역량 강화, 학생 체험·참여 중심의 예방교육, 교원의 예방교육 역량 촉진 등 교육공동체의 정보윤리·사이버폭력 예방 인식 변화를 위한 다각적인 활동을 추진하였다. 2018년에는 학교 눈높이에 맞는 예방교육을 위한 국가 단위 사이버어울림 프로그램(사이버폭력 예방 교육자료)을 개발하여 2019년 초 전국 단위학교에 보급하였다. 2019년 중·고교용 교과 연계 사이버어울림과 초등 저학년용(1~2학년) 사이버어울림을 개발하여 2020년 초 학교 현장에 보급할 예정이다. 단위학교의 건전한 사이버윤리 문화 조성과 사이버폭력 예방교육 활성화를 위하여 2015년부터 2018년까지 ‘사이버폭력 예방 선도학교’를 운영하여 100여 개의 우수사례 발굴과 관련 수업자료 등을 에듀넷을 통하여 확산하였다. 2016~2017년에는 현장 맞춤형 ‘교사연구회’ 운영을 지원하여 그 결과 2016년에는 연구회별 150명 이상 총 2,500여 명의 교원 간 전달 연수, 2017년에는 연구회별 500여 명의 교원 간 전달 연수와 ‘사이버폭력 예방 및 정보통신윤리 교육 활동’에 대한 동료 교사 간 눈높이 맞춤형 수업자료와 교육 활동 정보를 자율적으로 교류하도록 하여 현장에 교사 중심의 교육 활동이 확산될 수 있는 기반을 마련하였다. 2018년 국가 단위 초·중등 사이버어울림(기본/심층) 프로그램을 개발·보급하였으며, 2019년 17개 시·도의 학교폭력 예방교육 컨설팅단 및 핵심 강사단의 역량 강화를 통하여 2019년 학교폭력 예방교육 운영학교(4,467개교)에서 사이버어울림 프로그램이 교육과정과 연계하여 활용될 수 있는 기반을 제공하였다. 나날이 발전하는 디지털 지능정보기술은 활용하는 사람의 소양에 따라 인간의 삶에 편리함과 윤택함을 주기도 하지만, 상반된 결과를 가져오기도 한다. 사이버폭력의 심각성은 기술의 발달과 함께 그 유형이 더욱 다양해지고 예측하기 어려울 수 있으며, 학교폭력을 넘어 글로벌 지능정보사회의 다양한 문제로 확대될 수 있다. AI와 함께하는 지능정보사회의 사이버폭력 예방교육의 교육과정 요소로 정보윤리를 포함, 디지털 안전과 책임감 및 디지털 흔적에 대한 관리 역량을 포함할 필요가 있다. 빅데이터 기술에 따른 머신러닝, 인공지능(AI, Artificial Intelligence)과도 함께하는 디지털 지능정보사회는 새로운 공동체를 이루고 살아가기 때문에 발생 가능한 가치적·윤리적 문제에 대하여 미래 주역인 청소년들이 디지털 역량을 조화롭고 균형적으로 함양할 수 있도록 다양한 교육과정과 연계하여 AI 윤리와 품성을 배양할 수 있는 사업 발굴과 추진이 필요하다. 향후 초·중등학교 사이버폭력 예방교육의 주요 방향은 학교 현장의 여러 환경과 교육과정을 고려해야 한다. 세계 각국과 교육정보화 전문기관은 학교교육에 대한 다양한 정보화 정책을 통하여 학생들을 미래사회에 필요한 인적자원으로 양성하기 위한 노력을 기울이고 있다. 인공지능, 디지털 시민성, 테크놀로지와 교육의 융합 등 다양한 분야에서 교육과 정보화를 연결하는 정책을 시행하고 있다. ICT 전문기관은 세계 권역별로 존재하는 국제개발은행, 유엔 교육과학문화기구인 유네스코, 경제개발협력기구(OECD), 유럽연합 집행위원회 등으로 대표되는 범국가 차원의 기관에서 교육정보화 관련 정책을 주도적으로 추진하고 있다. 유럽연합 집행위원회는 온라인 공개 수업으로 알려진 MOOC3)와 함께 소셜 미디어 리터러시 교육과정을 개설하여 2019년 4월부터 관계자들이 각 학교 환경에 맞는 자체 소셜 미디어 리터러시 전략을 세우도록 돕고 있다. 이는 ‘변화를 위한 소셜 미디어 리터러시’라는 프로젝트의 일환이다. 이 교육과정은 사회적으로 소외될 위험에 처한 젊은이들과 함께 일하는 유럽의 지도자, 교사를 지원하는 것이 목적이며, 학교와 지역사회 전역의 소셜 미디어 리터러시를 증진하여 모든 시민에게 영향을 미치고자 한다. 구글은 코드 위드 구글(Code with Google)을 통하여 교사를 위한 새로운 코딩자료를 무료로 제공하겠다고 발표하였다. 코드 위드 구글은 다양한 교육자료를 제공함으로써 학생들이 스스로 프로젝트를 만들어 협력학습을 수행하고, 코딩을 재미있게 배우며, 데이터 과학·머신 러닝 등 학습을 통하여 문제 해결 능력과 테크놀로지에 대한 자신감을 키워주는 교육과정이다. 미국의 교육 테크놀로지 관리 시스템 회사인 런플랫폼(LearnPlatform)은 2018년 7월 1일부터 2019년 5월 15일까지 미국에서 가장 많이 사용되는 교육 테크놀로지 40가지를 조사, 발표하였다. 주요 테크놀로지 순위는 구글 독스(Google Docs) 1위, 유튜브(Youtube) 3위, 구글 클래스룸 5위, 위키피디아 8위, 핀터레스트(Pinterest) 14위, 칸 아카데미(Khan Academy) 15위, 페이스북 23위, 트위터 32위 등이다. 교육부는 2011년부터 매년 2개국 내외의 교류협력국을 선정하여 우리나라의 교육정보화 경험과 노하우가 집약된 ‘첨단 ICT 활용 시범교실 구축·운영 지원’ 사업을 추진해왔다. 우리나라의 우수한 교육 분야 ICT 활용 기술과 사례를 개도국에 전파하고, 이를 통한 수원국의 교육 발전과 교육분야 교류협력 증진이 목적이다. 2019년까지 총 19개국(2011년: 인도네시아·콜롬비아·브루나이, 2012년: 몽골·필리핀, 2013년: 캄보디아·아제르바이잔, 2014년: 스리랑카·파라과이, 2015년: 베트남·우즈베키스탄, 2016년: 페루·라오스, 2017년: 케냐·네팔, 2018년: 미얀마·르완다, 2019년: 방글라데시·과테말라)에 첨단교실을 구축, 운영하고 있다.