한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스 paragraph_id 10077

마을교육공동체 구축과 주민자치가 결합하는 경향은 크게 세 가지로 분류 할 수 있다. 첫 번째는 학교 통폐합 위기를 극복하기 위한 주민자치의 등장이다. 조용환 외(2004)의 지역사회 교육공동체 형성에 관한 연구에 따르면, S초등학교는 경기도 A군 B면에 위치한 공립 초등학교로 지역사회 인구가 감소하면서 취학 아동 수가 줄어들어 학교 재학생이 2000년에는 26명이 되었다. 이에 A군 교육지원청은 교육부가 1982년부터 시행해오고 있는 ‘영세초등학교 통·폐합 운영 계획’에 따라, 2001년 3월 1일자로 C초등학교의 폐교를 결정하였다. 이에 지역주민들은 폐교를 막기 위해 ‘전입학 추진위원회’를 결성하여 학생 수를 늘리기 위한 모집활동을 하였다. 그 결과 2001년 3월까지 70여명의 학생들이 전입학을 하였으며, 학부모의 역할과 위상, 교사 초빙, 교육 프로그램 등 학교를 중심으로 다양한 부분에 적극적으로 참여를 하였다. C초등학교와 유사한 사례는 경기도 양평군 강상면 세월리에 위치한 세월초등학교에서도 찾아 볼 수 있다. 세월초등학교는 큰 고개를 두 개나 넘어야 도착할 수 있는 전형적인 농촌 학교이며, 접근성이 나쁘기 때문에 학생들과 교사들이 선호하지 않는 곳이다.