생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 paragraph_id 7114

일반적으로 청소년기 폭력에서 가장 많은 비율을 차지하는 ‘학교폭력’은 학생들이 학교 안이나 밖에서 가하거나 당하는 금품이나 물건의 강탈, 폭행, 공갈, 협박 및 성폭행 등을 지칭한다. 한편 폭력을 행사하는 청소년들은 대개 우발적으로 한번 폭력을 행사하고 마는 경우보다는 상당히 지속적이고 반복적으로 하게 되는데, 이런 행동을 6개월 이상 지속할 경우, DSM-5(미국정신의학회, 권준수 등 역, 2015)에서는 ‘비사회화된 공격적 품행장애’라고 진단하고 있다. 또한 그런 행동이 학칙이나 법에 위반될 때 이를 ‘반사회적 행동’이라고 부르고, 체포되어 법적 처벌을 받을 경우 ‘범죄행동’이라 부른다(장수한, 2010). 국내 연구에서 학교폭력은 집단괴롭힘, 집단따돌림, 왕따, 또래폭력, 학교폭력 등의 다양한 형태로 쓰이고 있다. 박효정 등(2006)은 ‘의도적으로 다른 개인이나 집단에게 신체적으로 혹은 정신적으로 상처를 주는 한편, 이것이 일정기간 동안 반복되는 어느 개인이나 집단의 행동’으로 정의하였다. 이와 함께 연구자에 따라 학교폭력의 범위 안에 학생 간의 폭력뿐 아니라 체벌 등 교사에 의한 폭력, 교내뿐 아니라 학교 밖에서 일어나는 폭력(이춘재, 1999)까지 포함시키기도 한다.