생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 paragraph_id 7145

학교폭력의 부정적인 행동은 신체적, 언어적 또는 심리적 행동들을 모두 포함하며, 구체적으로 구타와 같은 신체적인 공격, 언어적인 공격(욕설, 별명 부르기), 얼굴을 찌푸리거나 심술궂은 제스처를 취하는 것, 협박, 조롱, 비방, 모욕, 물건을 훔치는 것, 물건을 망가뜨리는 것, 집단에서 의도적인 배제를 시키는 것 등이 포함된다(Smokowski & Kopaz, 2005). Olweus(1996)는 학교폭력의 ‘반복적이고 지속적인’ 특성을 강조하면서, 폭력의 유형에는 위협, 조롱, 때림, 발로 참, 들볶음, 꼬집음, 따돌림 등 물리적이거나 비물리적인 행위를 모두 포함한다고 하였다(장수한, 2010 재인용). 학교폭력에 대한 정의에서 살펴본 것처럼 학교폭력에는 학생과 학생 간, 그리고 학생을 대상으로 일어나는 신체적․언어적 폭력이 포함되며, 학생 간의 폭력 중에서도 처음에는 학생 개인 대 개인 싸움, 학교 대 학교, 또는 학교 내 집단패싸움 등 신체적인 가해 행위를 학교폭력으로 간주했지만, 이후 심리적 위협과 집단의 따돌림을 포함한 다양한 형태의 폭력을 포함하게 되었다.