문단 (context)
이상의 연구결과를 바탕으로 청소년들의 또래애착을 높이고 사회적 위축과 우울을 감소시켜 학교생활적응을 향상시킬 수 있는 사회복지적 실천의 개입 방안을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 청소년의 학교생활적응을 높이기 위해서는 또래애착을 긍정적으로 형성할 수 있는 방안이 마련되어야 할 필요가 있다. 구체적으로 학교현장에서 또래상담가 제도 또는 선 후배 간의 멘토링 프로그램 등과 같은 다양한 형태로 진행될 수 있는 또래관계증진 프로그램을 개발하고 활성화될 수 있는 지원이 필요하다. 실제로 친구 만들기 프로그램, 인간관계훈련 등과 같은 다양한 프로그램을 통해 청소년들이 실제 학교생활에서 또래관계의 중요성을 인식할 수 있도록 하고, 더 나은 친구관계를 형성하고 유지할 수 있도록 지원하는 것이 필요하다(윤명숙, 조혜정, 이현희, 2009). 또한, 학교 내에서 또래들 간에 소외된 청소년이 있을 경우, 학교사회복지사나 학교 내 외의 전문상담사 등을 통한 전문적 서비스가 제공 및 적극적인 연계도 필요하다고 할 수 있다.
기계독해 질의응답 4건
| question_id | 질문 | 답변 불가 | 정답 |
|---|---|---|---|
| 961005 | 청소년의 학교생활적응을 높이기 위해 긍정적으로 형성되어야 하는 건 뭐야 | 가능 | 또래애착 |
| 961006 | 어떤 요소가 청소년의 학교생활적응을 높이기 위해 바람직하게 형성되어야 하니 | 가능 | 또래애착 |
| 961007 | 청소년이 학교생활에 잘 적응하기 위해 무엇이 긍정적으로 이루어져야 하지 | 가능 | 또래애착 |
| 961008 | 청소년의 학교생활적응을 높이기 위해 일차적으로 제거해야 하는 것은 무엇인가 | 불가 | 또래애착 |