문단 (context)
따라서 협동 교육 과정을 수강할 때마다 Strand A 영역 관련 학습이 매번 차별화가 되어야 한다. 협동 교육 과정의 Strand B 기대 영역과 관련된 학생들의 학습은, 관련 교육 과정에서 선택한 커리큘럼 기대 영역과 관련된 기술 및 지식을 적용, 개선 및 확장하는 데 주력해야 하므로, 협동 교육 과정을 수강할 때마다 차별화된다. 협동 교육 과정의 Strand 모두에서, 학습은 관련 과정의 학년 수준과 일치하는 수준에 있어야 한다. 학생과 교사는, 특정 협동 교육 과정에서 기대되는 학습에 대한 복잡성(complexity)과 정교함(sophistication)의 깊이(depth), 범위(scope) 및 수준(level)을 반영한 학생 협동 교육 학습 계획(Student’s Cooperative Education Learning Plan)에, 함께 참여해야 한다. 가장 구체적인 기대 영역에서는, 예제와 교사가 사용할 수 있는 "교사 prompt"을 제시하고 있다. 교사가 학생들에게 질문할 수 있는 예들과 “교사prompt”는 효과적인 교육 활동을 모델로 개발되었으며, 교사가 필수적으로 사용해야만 되는 것이 아니라, 단지 교사들이 필요에 따라서 사용할 수 있는 제안으로 보아야 한다.
기계독해 질의응답 4건
| question_id | 질문 | 답변 불가 | 정답 |
|---|---|---|---|
| 1094037 | 협동 교육 과정을 수강할 때 어떤 영역 관련 학습이 매번 차별화 되어야 하는가 | 가능 | Strand A |
| 1094038 | 어떤 영역과 연관된 공부가 협동 교육 과정을 수강할 때 매번 차별화 되어야 하지 | 가능 | Strand A |
| 1094039 | 협동 교육 과정을 들을 때 매번 차별화 되어야 하는 영역 관련 학습은 뭘까 | 가능 | Strand A |
| 1094040 | 협동 교육 과정을 수강할 때 어떤 영역 관련 학습이 매번 평등해야 하니 | 불가 | Strand A |